高中生物教学的课堂气氛调节与营造

宗巾婷

（吉林省农安县实验中学 吉林农安 130200）

一、以学生为中心开展教学活动，创造活跃的教学氛围

曾经的教学目的是让教学的内容能够第一时间灌输到学生的思想中，不考虑对知识的理解程度，不考虑学生是否有兴趣，而这样的教学模式并不可取。因此，现阶段高中生物教学过程中教师的出发点都是学生，考虑学生的性格和接受知识的能力不同，不断调整教学模式和方法，让学生能够在一个轻松的范围中仍可以获取知识，并能够实际运用到现实生活中。课本中的知识点较为单一，要将它拆分开来并细化做分支的总结，让学生能够在有限的时间里快速理解并掌握要领。同时给予知识并非让学生学习教学方法，而是将框架和主要知识点进行强调，在日后学生自主学习的过程中，学生也可以独自思考，将问题分析的更加细致，研究出不同问题的解答方法和新问题，促进学生对生物学科的综合运用能力，激发学生的创造力。以学生为中心即是对学生反客为主的表现，教师作为辅助，学生主动进行学习，教师提供场所或是课题，让学生能够自主发挥，拓展学生的思维空间，学生各自展示出自己的优势进行演讲，有效活跃的了课堂氛围，从而取得良好的教学效果。

二、注重构建和谐民主的师生关系，调节课堂氛围

高中生物教学中师生之间的关系可以间接影响学生的学习效果，良好的师生关系能够让学生放下戒备，愿意将身心投入到课堂中，思维也会随着教师的指引而更上一层楼。教师在教学中，要保持与学生的联系，积极的去参与学生之间的谈话，对于学生提出的建议要耐心听取，并做出适时的分析及时反馈，让学生能够了解教师的想法，教师也可以清楚的知道学生需要什么。教师通过摸底可以将教学的某一不适应的学生学习的部分进行及时的调整。作为引领学生的教师，教学的态度也很重要，教师的情绪也会带动学生的而情绪，良好的情绪可以带动课堂的氛围，并可以加速原本缓慢的进程，在学生学习知识的理解上也会提升。因此，构建和谐民主的师生关系是非常重要的，课上教师与学生是师生关系，课下可以是朋友使师生关系更和谐更融洽，逐渐调动学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，使课堂氛围始终轻松融洽，从而实现激活教学氛围的目标。

三、运用多媒体，有利于调节课堂氛围

传统的教学多是以黑板的板书为主，加上课本上固有的知识，教师通过课本的阅读将知识赋予到学生的耳中，而这种形式比较单一乏味，没有新颖性，高中的生物本身不带理解性，生活中学生不常见无运用，而教师通过这种单一形式的传授会让学生渐渐的排斥直至两耳不闻，直接降低教学效率。针对这一教学现状，教师要更上时代的潮流，现如今网络已渐渐普及，教室中的写字的黑板也不在单一，变得更人性化，更符合学生学习的标准，教师要学习时代变革的新方法，将它运用到教学中，激发学生对生物的兴趣，运用多种形式展现生物深层次的奥秘。例如：在学习“节细胞中的无机物”时，教师通过动态图片的展示结合声音等其他渠道讲授知识，让课堂不在死气沉沉同时学生的整体听课效果也会上来。这种方式的转变让课本活了起来，让学生成长起来，让知识跳跃起来。

四、激发学生学习兴趣，营造活跃的课堂氛围

当前，高中生物教学中教师要改变以往的教学模式，积极运用创新的教学方法，课本固有的知识虽然准确，但是学生接受起来比较吃力，有很多专业词汇需要进行二次的解答，这就要求教师在教课中要掌握好对专业词汇的转化，要将词汇中的难点分解开，将复杂的词汇简单化，无论怎样去解释最终的目的就是为了让学生能够理解生物用语后面的含义。因此，教师要认识到调节课堂氛围的重要性，死板的生物用语要尽量简化或避免。有的时候一个笑话也会引发思考，背后的意义仍是非凡的，从笑话中或寓言故事中学习到生物的魅力也许也是一种教学方式，这样的课堂不仅环境氛围轻松，还会将学生带入另一个知识领域。例如：在学习“物质跨膜运输的方式”教师使用模型和道具演示物质的跨膜运输过程，也可以讲解现代生活中的快递运输等，将生物的运输方式真实化，让他们能够在有限的空间里遐想，从而激发创造力，有自己独特的见解和新问题。这样的课堂满足学生的发展需求，让学生在生物知识的海洋中翱翔，快速提升学生的生物理解能力。

五、运用合作学习方法，形成轻松活跃的教学氛围

在调节好课堂气氛后还要做好后续的工作，课堂的活跃程度要适中，轻松的学习环境氛围难免会让一部分学生产生长期的依赖性，心里只想着听有趣的事，对知识无学习的兴趣。所以教师应在课堂中掌握每个学生的动态，生物教师可以运用小组讨论的方式，将学生分成几个组来进行学习，对生物敏感度高的学生可以带动没有兴趣的学生进行学习，相互之间的配合也能够提升他们的团队意识，对今后的发展也有帮助，自主学习性能力较差的学生通过这种模式可以有效的抑制他们对生物的抵触，身边的学习氛围浓厚会极大程度地调动看全体学生学习的积极性。由此可见，用一种正确的学习方式会让每个学生不同程度的受益。

结语

高中生物教学课堂的氛围直接影响学生的学习情绪，是决定教学效率的关键。因此，作为高中生物的教师，应从自身做起，将自己的理论知识不断补充的同时，还要对周围的其他事物进行关注，有的看似与生物无关却能够力挽狂澜，将学生带入一个新的领域，开发出他们对高中生物的认知。在课外的活动中也要架起友谊的桥梁，让正确的价值观念逐步的灌入到学生的脑海中，使学生对生物知识产生浓厚的兴趣，调动起学生学习的主动性，进而营造活跃的课堂氛围，从而提高生物教学质量。