新课改下高中生物实验教学的困难与对策

陈小金

（江西省萍乡市上栗中学 江西萍乡 337011）

实验教学目前是高中生物教学中应用最为普遍的教学方式，能够有效帮助生物教学过程中解决很多教学困难。在高中生物实验教学过程中，不仅要培养学生的各种专业知识，更主要的是要帮助学生激发创新思维，在学习和实验过程中形成严谨的实验态度和良好的学习习惯，这对学生今后的学习具有重要作用，这也显示出了实验教学的重要性，但是在实验教学过程中仍然无法避免一些困难，无法使实验教学达到理想效果。[1]

一、目前高中生物实验教学存在的困难

1.资金投入不足，试验设备落后

部分高中学校对生物实验教学的重视程度不足，学校对相关实验设备的资金投入较少，这让学生在学习过程中应用陈旧或落后的实验设备，甚至有些设备已无法正常使用，这都严重影响了学生的实验效果。另外在生物实验中，需要使用一些生物药品，在缺乏专人管理的情况下，容易造成年久失效或者储备不足，实验过程中无法发挥药效，使实验效果降低。虽然近些年国家队对相关实验设备的资金投入逐步重视，但是在一些落后的地方和地区甚至还没有建设好完整的实验室，一些计划的实验设备迟迟不能落实，这对高中生物实验教学的实施造成了严重的阻碍。[2]

2.师资力量不足，教师素质欠缺

我国的师资力量在建设过程中存在以下主要特点：首先，教育部门对高中生物教师的配备和升级工作开展的周期非常缓慢，高中生的人数较多且对生物实验教学提出的要求不断增高，这让固有的生物实验教师工作变得非常繁重；其次，在教学任务的划分上不明确，高中生物教师往往要担任授课和实践教学等多种教学任务，耗费了教师较多的精力，这让教师工作的过程缺乏针对性教学提升，使得教学效率大大降低；最后，在实验教学中缺乏对生物教师的培训工作，教师向套用公式一样进行生物实验教学，这是教师责任心不足的体现，种种因素都影响了生物实验教学的效果。[3]

3.教学理念落后，教学方式单一

受到传统教学模式的影响，在高中生物实验教学中教师往往以陈述性教学为主。在实验过程中以帮助学生获得实验步骤和技巧，总结一些实验理论知识为教学目标，而不是以提高学生的实验水平和知识能力为最终目的，长期在这种教学环境下学生的创新思维和实践能力是无法得到提升的，在学习过程中将逐渐丧失对生物实验的学习兴趣和参与热情，这严重违背了新课改下的教学理念，无法体现高中生物实验教学的价值。

二、高中生物实验教学中应对教学困难的对策

1.加强资金投入，提升管理水平

高中生物实验教学的实验设备，必须借助教育部门的大力支持，加大对教学实验设备的资金投入。如建设一些先进的生物实验室和对生物实验使用药品的支持，还要对已有的设备及时进行升级和更新换代，保证实验设备的主流性和先进性。在实验设备的管理上也要培养有专业技能的高素质人才，加强对实验设备的管理，保证高中生物实验教学中设备的稳定发挥。另一方面，由于高中生物实验课程相对较少，要结合有关课程的布置和课时量的多少，来进行实验设备的采购，相邻的学校可以在不影响教学的情况下共享设备，减少不必要的铺张浪费现象发生。

2.加强师资建设，提升教师素质

高中生物实验教学应结合新课改的教学目标，建设高素质高水平的师资队伍力量。要针对教学内容和教学目标加强教师的专业培训工作，提升教师的综合素养。例如可以组织教师定期进行专业培训，让高中生物教师到一些先进的教育机构参观优秀教师的实验教学过程，参加一些高水平的生物示范课和实验教学，对生物实验活动的亲身参与能够有效帮助教师反思自身教学的不足，还可以开展相应的教学研讨会，让生物教师互相交流，分享教学经验，这能够从总结和沟通中取长补短，不断丰富自身的教学手段，在工作过程中还要对教师实行科学的教学评价机制，可以让经验丰富的教师互相参观教学，指出教学不足之处。另外要及时询问学生的学习感受，根据学生反馈的不同情况，指定针对性的教学计划。

3.更新教学理念，丰富教学手段

教师想要提高高中生物实验教学的效果，首先要转变自身的教育理念，认识到实验教学对生物知识学习的重要性。理论要建立在实践证实的基础上，要让学生在实践中认识生物文化的价值，生物知识一旦脱离了实验教学就无法让学生通过体验和亲身经历对理论进行理解，并且实验教学是激发学生探索欲望的重要途径。因此生物教师要帮助学生强化在实验过程中的理解和认识，丰富学生的体验过程，贯彻新课改中提升学生综合能力的目标，教师创新教学实验过程，让学生通过愉快且富有趣味的环境，感受生物知识的价值所在，提升自身的综合学习能力。

教育教学一直都处在不断改进、不断优化和创新的过程中，高中生物实验教学课程作为一门探索性的专业课程，在开展过程中还会遇到很多教学困难，教师应结合学生的学习情况，利用多元化的教学手段，针对性的提高学生的学习效果，培养学生创新、进取的学习态度，实现高中生物实验教学的价值。