多媒体在数学教学中应用初探

广西浦北县平睦镇大塘小学(535315)

李兴兰

多媒体技术，指把文字、图形、图像、音频、视频、动画等多媒体信息，通过计算机进行数字化采集、获取、压缩、编辑、存取等加工处理，再以单独或合作的形式表现文档。数学课堂中，教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况、认知规律，合理选择和应用多媒体进行教学，以多种媒体信息作用于学生。这样不仅能激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握所学的数学知识，而且可以优化教学效果，使学生形成合理的认知结构，在数学学习上获得真正的发展。

一、多媒体在数学教学中应用的优势

1.创设教学情境，吸引学生的注意力

在素质教育背景下，合理应用多媒体进行教学成为每个数学教师的必备技能之一。课堂中应用多媒体进行教学，能够帮助教师创设合适、有趣的教学情境，激发学生参与学习的热情。另外，由于学生处于身心发展的重要阶段，对各方面的认知存在很大的局限性，所以教师可利用多媒体设计一些数学游戏，吸引学生的注意力，提升课堂教学效果。

2.架起师生之间沟通的桥梁，缩小学生之间的个体差异

传统的数学教学采用“教师讲，学生听”的模式，把学生当成知识的容器，忽略了学生学习的主体性，不利于学生的发展。因此，教师应摒弃传统单一的教学模式，利用多媒体辅助教学，增强数学教学的趣味性，提高学生的学习效率。正所谓“兴趣是最好的老师”，学生只有对数学产生兴趣，才会积极主动地投入到学习中来。

当然，每个学生都是独立的个体，学生间客观存在差异，教师可在授课结束后将课件传送给家长，方便学生在家进行复习巩固，以缩小学生之间的差异，使学生真正掌握所学知识。同时，教师应鼓励学生、尊重学生，真诚对待每一位学生，做学生的良师益友，使学生乐于学习数学。

3.丰富数学教学资源，开阔学生的眼界

多媒体的信息资源丰富，教师可根据课堂教学需要，利用多媒体下载一些视频、图片、音乐等来丰富教学内容，开阔学生的眼界，帮助和引导学生理解所学知识，真正发挥多媒体的作用。

二、多媒体在数学教学中应用的策略

1.借助多媒体创设教学情境

数学课中，注重对学生知识应用能力的培养是首要的教学目标。因此，在数学课堂中，教师应根据学生的实际情况和认知规律灵活调整教学，让学生的个性能够得到最大限度的发展。同时，教师在课堂中可利用多媒体创设适合的教学情境，营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生可以自由地去学习和掌握所学知识。另外，多媒体最大的优势在于能够把一些枯燥乏味的理论知识变得直观形象，甚至能将一些抽象难懂的知识变得简单易懂，所以教师应充分发挥多媒体的优势，使学生深入探究所学知识。多媒体在数学课堂中的应用是多样化的，如教师可通过多媒体给课堂添加视频元素，提升教学的趣味性，从而为学生创设合适的教学情境，易于学生理解所学知识；可通过多媒体设计一些趣味性游戏，吸引学生的注意力，这样既有利于教师导入新课，又能使学生不断深入探究所学新知。

2.借助多媒体激励学生探究数学

在教学过程中，如果教师只注重培养学生的模仿能力以及记忆习惯，那么教学效果必然是低下的。教师应引导学生积极发散思维，通过多种方式，培养学生自主发现问题、分析问题及解决问题的能力。当然，教师在教学中要注意考虑学生的实际情况，根据学生间的个体差异，帮助学生寻找到最适合自己的探究方法。但是，在进行自主探究学习时，学生常因知识经验有限而遇到一些不能自己解决的问题，所以教师可充分利用多媒体将教学内容进行整合，从而打破时空限制，拓宽学生的知识视野，给学生提供更多的实践机会，使学生真正掌握所学知识。

3.借助多媒体促进学生间的合作学习

在数学教学过程中，教师应注重培养学生合作学习的习惯，因为合作学习能够提升学生对所学知识的理解和掌握水平，增强学生的交际合作能力。而多媒体在课堂教学中的应用，对学生的学习和发展起到推动作用。如给学生间的合作交流提供平台，教师要做的就是挑选出适合学生合作学习的内容，并借助互联网搜寻和设计符合学生兴趣、具备教学作用的数学问题。同时，教师要让学生认识到合作学习的重要性，并通过多媒体向学生展示一些合作学习的基本要求，引导学生之间进行有效的合作交流。最重要的是，教师要高度重视学生合作学习的组织过程，可以进行适当的监督和指导，看到出现探究困难的学生要及时给予帮助。另外，学生的注意力不能够长时间保持高度集中，教师应根据学生的兴趣，灵活应用多媒体，提高学生合作学习的趣味性，激励学生更积极主动地参与合作学习。借助多媒体展开一系列的教学活动，给学生营造了轻松自由的学习环境，使学生能够放心大胆地去探究学习。

三、多媒体在数学教学中应用的注意事项

1.利用多媒体辅助教学而不是主导教学

就当下的小学数学课堂而言，存在部分教师过分依赖多媒体进行教学的现象，授课也只是将传统的板书改为按鼠标，这样很难激发学生学习数学的兴趣，教学效果甚微。在利用多媒体进行教学时，教师应巧设情境，引导学生发散思维，自由讨论并敢于发言，培养学生的逻辑思维能力。同时，教师在教学中要注意学生间的个体差异，因材施教，充分发挥学生学习的自主性和能动性，以保证学优生“吃得饱”、学困生“吃得了”，提升学生的综合素质。

2.打破多媒体的限制，发散学生的思维

运用多媒体进行数学教学时，教师应跳出多媒体限制的圈子，引导学生掌握所学知识并不断深入探究，构建和完善自己的知识结构。另外，教师在利用多媒体进行教学时，不可照本宣科，也不可从网上直接下载，应理论结合实践，充分发挥多媒体的优势和作用，使学生真正掌握所学知识，在数学学习上获得更好的发展。

综上所述，随着课程改革和素质教育的深入实施，多媒体的合理应用能给教学带来很多便利，不仅能优化教学过程，提升教学效率，而且可以激发学生的学习兴趣，发散学生思维，培养学生的逻辑思维能力。因此，在数学教学过程中，教师应树立终身学习的思想，不断更新教学理念，改革教学方法，根据实际情况合理运用多媒体辅助教学，以提升学生的综合素质，为国家培养优秀的建设者和接班者奠定基础。