在英语趣味中聆听快乐的声音

俞悦

培养和激发小学生学习英语的兴趣是小学英语教学的重要目的之一。由于小学生年龄较小，自控能力较差且注意力不易集中，所以对语言的学习在很大程度上是由兴趣决定的。因此小学英语教学中的游戏设计及演练显得尤为重要。

一、利用各种教具，设置欢快的游戏情境

在英语教学中，无论是感知还是模仿或是表演，都需要一定的情景，在设置的情景中操练及游戏能缩短课堂与实际的距离，使学生自然地进入英语会话中。例如制作各种图片或头饰，让学生进行表演及自由发挥，学字母时，他们会带着字母头饰上台自我介绍：Hello，I am an English letter，I am the big better A。有时还会超出老师要求，加上几句：This is the small letter a，Glad to meet you等。这样使学生在游戏中感受到创新的乐趣，增强了学习兴趣。同样，在学习各种动物、文具等词汇时，都可利用头饰使学生在情景游戏中自然地掌握教学内容。

二、設置竞赛游戏，培养学生的集体观念

好胜心强是小学生最明显的特点，把竞赛搬到课堂上，这对于提高学生的积极性是很有帮助的。每节课上，我都要在操练新授内容后，安排竞赛活动，每大组为一个整体，有时“接长龙”，有时“默单词”，有时“表演会话”……由于比赛是计分的，一大组在进行比赛时，另三大组的学生个个睁大眼睛，竖起耳朵，一等结束，纷纷举起小手，有的说某某发音不对，有的说某某书写不规范，小写f没有占满三格，还有的说某某声音太轻，听不清，要求扣分。课堂气氛非常激烈，甚至会有部分后进生受到指责。这时我便及时告诫大家团结与互助的重要意义，同时给差生以鼓励，肯定他的成绩，并相信他一定能学好英语。因为经常有这样的竞赛，为了不影响本组成绩，学生们自觉结成“一帮一”小对子，于游戏中培养了学生的集体观念及团结互助的良好品质。

三、设置问答擂台，培养运用英语的能力

在每单元学习结束后，我都要摆“问答擂台"，以检查学生对会话的掌握情况，擂台赛有时是男女生对赛，有时是两大组对赛，由甲方一人提问，乙方对应一人回答，问答的内容不做任何限制，可以是本册本单元的，也可以是教材以外的内容，但问答的句子不能重复，这样大大增强了他们英语会话的能力，有的学生为了取胜，很留意从电视机里或哥哥姐姐处学几句英语，以难倒对方。这样使学生从“老师要教英语”变成了“自己要学英语”，英语课的“教”与“学”便显得不那么难了。

四、运用媒体呈现，感知英语教学的优美

学英语需要一定的语言环境，而运用电教手段具有活动性，比简笔画省时，比单纯实物更能引起学生的注意。当然，如果能加上其他手段效果会更好。老师可先给学生提供感性材料，教师可设计抽拉片：一个公园的背景和两抽拉部分的两位老人，向学生解释后点动媒体，使两位老人走近，并同时放录音，这样在非常形象、直观的语言环境中感知到了所学语言的含义。

利用多媒体使学生对生词进行感知，如在教词汇时，教师可先在多媒体上逐一复合上三张图画多媒体和实物投影，同时放录音，使学生获得感知。

利用类似的幻灯片和实物进行操练，在适当解释、反复模仿、集体操练、排排训练、两两就自己准备的东西提问之后，利用大小不一、颜色各异的幻灯片或实物逐个放在多媒体上，对词汇进行操练。利用幻灯片实现对词汇的活用。单词熟悉后，为使知识系统化，就可利用幻灯片实现对词汇的活用。如在教上述三个词时，学生知道了“white”一词，可先就教室里的东西的颜色进行提问，然后利用六色转盘幻灯片和“箭头”转过来，在“箭头”的头处复合上这次学过的两个名词的投影或实物，通过颜色的转动，让学生组成不同的短语，也可用学过的其他词的投影来组成短语，这样就实现了知识的系统化。

也可利用多变的幻灯片来做游戏，以巩固对单词的掌握。如以上的三个词学了以后，可把单词分类和以前学过的单词制成转盘幻灯片，在每一类的大转盘上画上单词的图画，在小转盘上写上数字。通过大小转盘的交错转动，让学生说出教师说的单词是几号。这样学生不但练了词汇，又练了数字。老师还可通过让学生拿起自己准备的东西练习单词。单词学了以后，也可像会话那样让学生听录音或去语音室进行听音训练，增加学生的模仿机会，形成纯正的语音语调，使其声情并茂。

提起音标，人们往往把它和枯燥无味联系在一起，但运用电教手段就可使它变得生动有趣。利用形象的多媒体使学生对音标进行感知。首先通过男、女孩不同颜色衣服上的音标逐个展示给学生，同时放录音，通过英汉对照让学生掌握发音要领，使学生感知如何发音。如音标就是按小孩的衣服不同、位置不同展示给学生的，再者，它们的发音与汉语拼音有相似之处，只注意如何发音就可以了。学习双元音和破擦音时，可利用两张幻灯片复合在一起，学生掌握了前重后轻、前长后短的方法后就可以自己拼读，不但好读而且好记。在音标和字母的结合上，也可采用不同颜色编了号的字母投影，让学生猜第几号应和哪个音标放在一起。这样难度小，而且有趣。

利用多样的多媒体进行操练。在反复模仿、操练之后可利用复合或抽拉多媒体进行机械操练：如可以第一个抽拉条上为辅音，第二个抽拉条上为元音，第三个抽拉条……这样由易到难，交错进行，既省时易记，训练密度还大。如果要训练另一些音标，还可把要训练的音标换上，这样必然能达到熟练拼读的目的。

利用复合投影或实物投影实现对音标的活用。学习的目的在于用，为了唤起学生的兴趣，可把影片或实物复合在多媒体上，再复合上这个单词的音标，这时学生可能都妖跃欲试，于是教师可鼓励学生拼读，然后听录音正音，之后可采用编了号的字母幻灯复合在底片上，让学生猜哪几号字母是哪个单词的字母，这样音和形就结合一起了。

也可用多媒体来做游戏，以加强对音标的巩固。例如：可用音标转盘的转动用指针去寻找相应的字母或单词。音标关系到发音问题，因此要经常听录音，有条件的还要经常到语音室去做听音训练。实践证明，在会话、单词、音标教学在实现知识迁移的过程中，多媒体教学手段能起到其他任何教学手段都无法起到的作用。

总之，学生喜欢游戏，不管是字母、语音、词汇或是会话，尤其是竞赛性的游戏，学生更加喜欢，在游戏中学英语不仅能顺利完成教学任务，还能于无形中培养学生的良好素养。endprint