基于让学引思的小学作文教学探究

刘正霞

【摘 要】 在让学引思的教学模式下，我们应当设计出更加人性化的教学策略，激发学生的写作兴趣，引导学生的探究方向，帮助学生进一步提高写作水平。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 让学引思；小学；作文；教学

对于小学作文教学来说，最关键的一点在于从学生的兴趣出发，引导学生主动思考、积极写作。在当前的教学背景下，作文是语文这一科目中的重难点，作文在考试中占据着较大的分值，如果能够突破这一难点，不仅有助于学生提高语文成绩，还能够逐步培养学生的语言表达能力。在“让学引思”的教学模式下，我们应当设计出更加人性化的教学策略，激发学生的写作兴趣，引导学生的探究方向，帮助学生进一步提高写作水平。

一、创设轻松的教学情境，激发学生写作兴趣

俗话说：良好的开端是成功的一半。这句话同样也适用于教学课堂，试想，如果上课铃声响起的时候，我们就单刀直入地切入主题，直接为学生布置写作任务，那么相信学生一定要花一定的时间去调整自己的思维状态。为了能够让课堂变得更加精彩，同时也为了顺应学生的认知规律和发展特点，我们应当在课堂上设置一个良好的开端，这样做不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能够为接下来的教学做好铺垫，完善课堂环节。一般来说，创设教学情境的方式有很多种，最简单的方式就是利用多媒体来创设教学情境，运用多媒体，我们可以向学生展示图片、音频、视频、课件等等，能够从视觉和听觉双方面为学生带来冲击，让学生快速集中注意力，调整学习状态，保持课堂学习的积极性。

比如我在带领学生写《我最喜欢的节日》这篇作文的时候，为了能够创造出一个良好的教学情境，同时也为了在课堂的开端快速地吸引学生的注意力，我利用多媒体向大家播放了一首《难忘今宵》，并且问学生：大家熟悉这首歌吗？学生纷纷表示在春节联欢晚会的结尾一般会用这首歌的大合唱来落下帷幕。于是我引出“春节”这个节日。随后，我又让学生讨论一年中都有哪些比较特别的节日，无论是中国的传统节日还是西方引进的节日，或者是法定节日等，都可以畅所欲言。在大家的举例下，列出了春节、元宵节、妇女节、劳动节、清明节、中秋节、教师节、儿童节、重阳节等节日，紧接着我利用课件向学生展示了一些典型节日的风俗习惯，如春节吃饺子、端午节赛龙舟等等，以此来激发学生的写作兴趣。

二、营造愉悦的教学氛围，增添课堂教学活力

恰当的教学氛围能够有效地调动学生的情感。随着素质教育的发展，我们不断地推翻了传统教学模式，取而代之的是更加现代化和人性化的教学模式。基于让学引思的教学理念，我们更加注重营造出轻松愉悦的教学氛围来增添教学课堂的活力，帮助学生在最短的时间内调整学习状态，将注意力集中在课堂上。学习氛围对一个学生有着莫大的影响，良好的学习氛围如同一双无形的手，在学生的背后推动着他们前进。教师在上课的时候可以在课堂上引入一些贴近学生生活的元素，比如学生常见的景象、常常接触的事物等，从学生的角度出发，便能够收获更多学生的信任。想要做到这一点，还需要教师在日常的教学过程中对学生进行深入的了解，多与学生进行沟通和互动。

例如，我在上作文课的时候，曾经提出一个《我的课余生活》的命题，要求学生写一写自己的课余生活。在上课之前，我就在思考一个问题：怎样上这节课才能够吸引学生的兴趣，才能够让学生写出自己内心的真实感受以及真实经历过的事情？为了能够让课堂教学更加符合小学生的发展特点，我在上这节课之前对学生的课余生活进行了观察，并且利用相机将大家的课余生活录制下来，通过剪辑做成了视频。在上课的时候，利用多媒体向大家播放出来。当小学生看到自己的课间行为被记录在视频中的时候，大家纷纷觉得很有趣，同时也被自己或者同学的行为逗得哈哈大笑。在一片笑声中，学生纷纷对自己的课余生活进行了回忆和总结，写下了一篇篇精彩的作文。

三、全方位地创造时机，提高学生参与程度

基于让学引思的教学理念，我们应当给予学生更多的时间和空间去发展自我，让学生发展自己的个性，在学习的过程中养成良好的学习习惯，逐渐建立起相对较为成熟的思维模式。在进行作文教学的时候，为了能够培养学生良好的写作习惯，强化学生的语言表达能力，引导学生主动学习，积极思考，教师可以在课堂上设计一系列的教学活动，给予学生更多的参与机会，让每一个学生都能够在教学活动中展现自我。在课堂上常见的创造参与机会的方法有很多种，比如小组合作讨论交流、看图说话、小组内互相评改作文等等，这些活动都能够有效地调动学生的参与程度，让每一个学生都有机会在活动当中增强自我反思意识。

为了能够提高学生的综合能力，我经常在作文课上抽出一部分的时间让学生在小组内进行作文的评改。比如某一次作文课上，主题是纪录一件难忘的事。同学们写完作文之后，我让大家以小组为单位进行评改，从语句、结构、内容、卷面等方面为其他成员的作文进行评价，评价之后进行进一步的修改。这个小组互评的环节，能够让整体学生都参与到活动中去，通过大家的相互评改，更容易促进学生取长补短，发现自己的短板，并且努力查漏补缺。当学生在课堂上有更多的参与机会时，就有足够的时间和空间去表现自己，这样的教学方式有利于学生发展个性，提高寫作能力。

让学引思不仅仅是一种理念，一种将学生放在主动地位的理念；它更是当前教育背景下的一种模式，一种常用的正在不断发展的模式。基于让学引思的小学作文教学，更加能够取得理想的效果。

【参考文献】

[1]袁兴波.谈小学生写作能力的培养[J].学周刊，2015（07）.

[2]郭素红.新课程理念下小学作文教学的探索[J].学周刊，2015（07）.

[3]庄燕咏.浅谈小学语文写作教学[J].学周刊，2015（03）.

[4]李明媚.浅谈小学作文教学中学生选材的现状及对策[J].写作（上旬刊），2015（01）.

[5]刘建伟.小学作文教学的策略[J].科技创新导报，2014（36）.endprint