怎样上好小学生的作文课

李 波

（扶余县更新乡中心小学 吉林松原 131224）

作文学习是小学语文学习过程中的关键环节。锻炼学生的作文能力对他们未来的学习和发展具有深远的意义，作文能锻炼学生的语言运用能力，在学生的综合实践能力中发挥重要作用，然而，在小学生的语文学习过程中，大部分学生的作文成绩并不理想，甚至有很多学生对作文有排斥心理，认为学习作文很枯燥无聊，因此，学生的作文往往千篇一律，缺乏个性。在此背景下，有必要从个性化视角深入研究小学语文作文教学策略。在语文教学中，经常遇到这样的情况，有的学生用笔写出了美妙的花朵，写的文章让人赏心悦目，给人以美的享受，而另外有些学生 则文不对题，有的甚至就写几句简单苍白的话。

作文是语文教学中非常重要的组成部分，它全面地考察了学生的方方面面，对词语的准确理解应用；句子是否准确、具体、生动；段与段之间的衔接，文章的内容所表达的思想感情。

作文教学作为语文教学的重点难点，教师的指导作用显得到头重要，对于一、二年级的小学生，教师可指导学生仔细看图，让学生按一定的顺序观察，然后教师鼓励他们多说，说完后再让小学生写下来，对于写的好的小片段，教师可以当堂课读一读，表扬他勤于观察，培养他爱说、爱写的好习惯。而作为作文共同出现的一些问题，教师可以指出来，让学生思考该如何修改。然后把修改完的文章和原文比较一下，让学生逐步养成修改作文的好习惯。[1]

作为三、四年级的小学生，他们会把日常生活中看到的东西全写下来，教师要指导学生多观察生活中非常熟悉，又特别感兴趣的人或事物，教师可以多读一些示范性的文章，让他们彷写。对于语文课本中的文章，如《我爱故乡的杨梅》，教师讲课过程中，可以多引导学生学习作者抓住了杨梅的枝、叶、果实、味道来写，课后，可让学生观察他们周围的树木，仿照这种写法，让学生经过认真仔细的观察，写作文的效果就非常好，而且文章不再显得单薄、苍白了。

作为小学生高年级的学生，他们已经会写一些简单的文章，教师在语文教学的过程中，可以让学生学习一些写作方法，同时可以让学生准备一个小日记本，随时把优美、精彩的句子摘录下来，在写作时可以翻开小日记本灵活运用。

作文教学中，让每一个学生都写出一篇较为成功的作文很难，但我们可以把一些虽然总体来说写的平常，但有些部分写的比较精彩作文拿出来，教师在讲评时就读他精彩的部分，让他们觉得原来我也很棒，这样就会激发他们的写作愿望。

作文教学不是一朝一夕的事，学生不是在短短的课内就能写好，常言道，“功夫在诗外”，这当然还需要课下学生多看书，平时多红笔，将作文与生活联系起来，与社会联系起来，才能提高写作水平。

促进学生之间的交流学习正所谓“三人行必有我师”，每个学生都有自己的特点和优点，但也有自己的缺点，所以教师在作文教学过程中，应该加强学生的交流和学习，突出每个学生的个性特点，通过这种方式，学生可以互相学习对方的优点，弥补自己在写作方面的不足。例如，在人教版小学六年级语文口语交际环节中，在一堂课上，学生们被要求写关于小动物的文章。虽然他们都写小动物，但不同学生的写作风格是不同的。每个学生或多或少都会暴露出一些缺点，有的学生对小动物外貌的细节描述不够深入，有的学生对小动物的习性描述不够准确，有的学生对自己和小动物之间的小故事描述不够生动。因此，教师可以让学生交流，互相学习。首先给予肯定和赞扬学生，然后让学生展示自己的个性特征，赞扬外观细节具体学生，然后让学生们读明亮的部分成分与学生们分享，老师给的评论后，告诉其他的学生应该学习的优势。然后老师可以表扬学生谁描述动物行为更生动的方式。然后，老师可以要求学生分享他们的作文的优秀部分。最后，老师可以发表意见，让其他学生互相学习等等，这样可以激发学生的学习热情，同时可以突出不同学生的个性特点，让学生可以互相学习。

在写作过程中，由于年龄和经验的限制，小学生的思维难免受到限制。如果让学生自己努力思考，可能会导致心理排斥。针对以上问题，教师可以采用小组学习的方法，让学生充分发挥自己的脑力，互相指导，让学生互相启发，写作思路也会更加开放。例如，在小学六年级语文教材中，就让学生们围绕“讲诚信与善意的谎言”来进行辩论，在学习这节课的时候，教师可以完全使用小组学习的方法，然后让学生根据小组讨论的结果进行写作。老师可以把学生分成小组，然后让每组学生互相讨论。一些学生认为一个人必须诚实而不是撒谎。比如自己做错了事，就一定要勇于承认，也有的学生认为在一些特殊时候，人可以说一些善意的谎言，例如，医生有时需要在病人面前说一些善意的谎言。教师可以让每组学生讨论，然后根据讨论结果写出自己的观点。[2]

长期以来，作文一直是小学语文学习过程中的关键难点，许多学生作文写得千篇一律，随波逐流，这样就难以实现学生们的个性化发展。因此，小学语文教师应注重加强个性化培训，同时应促进学生之间的交流学习，此外，应采用小组学习等有效的教学方法，促进学生的个性化发展，实现学生之间的交流与学习，从而提高学生的写作能力，促进学生的全面发展。