阚 锋 陈宏慧
(沈阳市康平县向阳小学 辽宁沈阳 110500)
在学校行政管理中,班主任在其中扮演着重要的角色,在许多小学学校中,班主任扮演着许多的角色,不但要负责日常教学工作,还需要负责学生的思想教育工作,这就给班主任的工作带来了一定的困难。在我国许多学校中,存在着班主任有数学教师担任的情况,那么如何将数学教学与班主任工作整合起来,是每一个数学教师都需要思考的问题。[1]
在我国许多小学,班主任这个角色大多由语文教师所担任,但是现在任用数学教师来担任班主任的现象也越来越普遍。根据数学老师的特点,然后再结合班主任的工作特点,可以发挥数学教师作为班主任的独特优势。但是,数学教师的思维方式较为严谨,他们的沟通能力与语文教师相比要稍弱,这在一定程度上影响了班主任工作的开展。[2]
经过多年的执教,许多数学教师都形成了严谨的思维方式,而这种思维方式使得班级的管理非常的严谨以及系统,使数学教师能够将班级的各项事务安排的井井有条。与此同时,与语文教师相比,数学教师有着更充裕的时间管理班级。因为数学练习有着简洁性的特点,教师在检查学生作用之时,不会耗费太多的时间。
尽管许多数学教师形成了严谨的工作方式,但是与语文教师相比,数学教师的沟通能力稍弱,而这就会影响班级的管理,会造成一些消极的影响。第一,因为在一些小学中,数学课的安排较语文课少,这导致数学教师与学生的接触时间较少,从而影响了他们与学生的沟通,使学生与自己之间产生距离。第二,数学教师行使班主任的权利教学时,他们在课堂教学中更喜欢讲述新的知识点,而忽视了对学生思想动态的关注,由于缺乏与学生的思想沟通,导致许多数学教师不能够了解学生的内心想法,因此不利于班级的管理。但是,语文教师则可以凭借语文教学人文性,不仅可以在课堂上完成教学工作,而且可以适时根据教学内容渗透思想品德的教育,使课堂变得更加的丰富多彩,进而激发学生的学习积极性,有助于班主任工作的开展。
在教育过程中,学生才是学习的主体,教师只是辅助者,而数学教学与学生的实际生活有着密切联系,所以在教育过程中,教师不应该割裂教育与社会生活的联系。新课改也指出,数学源于生活,同时又运用于生活。故此,在课堂教学中,教师可以将数学生活化,这样可以激发学生的学习兴趣。另外,这种做法一方面可以让学生掌握相应的知识点,还可以增加教师与学生之间的交流机会。在学校中,会有各种信息的发布,例如各班级的卫生检查情况、好人好事、各班级红领巾的佩戴现象,数学教师可以将这些事例进行整理,然后将其作为课堂教学材料。这样一来,学生发现自己所学习的数学知识与自己的生活有着密切的关系,他们就会感到非常的新鲜,从而激发他们的数学学习欲望,而且还能够起到德育教育的作用。
在班主任的日常工作中,组织班级活动是其中的重要工作。为此,数学教师可以发挥自己的优势,将数学知识融入到班级活动之中,使班级活动数学化。这样一来,在参与活动的过程中,学生也能够获取相应的数学知识,而且这种做法还有助于激发学生的逻辑思维能力。教师可以多引导学生运用自己所学的知识去分析生活中的一些现象,使学生能够更关注社会,让他们意识到数学与生活之间的密切联系。如,教师可以组织“校园低碳生活”的这一活动,让学生去调查每个人每天大概会浪费几张纸,那么一个班级又会浪费多少张纸,而全校每天又会浪费多少张纸。然后让学生计算如果每人每天会浪费10粒米,那么全班一天又会浪费多少粒米?全校一天所浪费的米粒?全校一年所浪费的米粒又是多少?通过计算,学生就会发现原来自己的点滴浪费会造成浙大的损失。如此,他们就会改变自己的不良生活习惯,而且还能够加深他们对知识的理解。
班主任沟通能力的强弱与否,对班级管理工作有着直接的影响。因为与语文教师相比,数学教师的沟通能力普遍较弱,所以在平时的工作中,数学教师可以适当进行沟通方面的联系、在课堂教学中,要多加强与学生的互动,了解学生的知识掌握情况,在课后,教师也需要主动与学生谈心,帮助他们解决生活中或者学习中的困难。此外,教师也可以多与担任班主任的语文教师取经,向他们了解如何与学生进行有效的沟通。在班级管理中,数学教师还可以鼓励学生写数学日记,通过这种方式,也可以与学生进行有效的交流,因为在数学日记中,不仅包含了课堂笔记,包含了当天的数学作业,而且还包含有学生对教师所说的话。在批阅学生的日记之后,数学教师就能够了解班级学生的学习状态,然后再采取有针对性策略进行解决。在写评语之时,教师应当多运用鼓励的话语,因为许多学生都非常的在乎教师对自己的评语,所以教师可以根据学生的这一特性对学生进行鼓励。如此一来,就能够使更多的学生热爱数学,更愿意通过日记与教师诉说心事。[3]
综上,在许多小学中,都存在着由数学教师担任班主任的这一情况,由于数学教师的思维较为严谨,这使得他们对班级的管理井井有条,为学生营造一个良好的班纪班风。但是,由于数学教师的沟通能力较弱,使得他们与学生缺乏有效的沟通,这在一定程度上影响了班主任工作的有效开展。因此,在今后的管理中,数学教师要实现教学与班主任工作的有机整合,要保证教学的“学生化”;实现班级活动的“数学化”以及沟通的“语文化”。这样一来,不仅能够提高学生的数学学习能力,还能够推动班主任工作的有效开展。