吴湘娟
(江西省南昌市经济技术开发区双港学校 江西南昌 330013)
因为新课程教育教学理念的提出,在小学日常授课过程中,强调了学生的主体地位。所以,教师在开展教学活动的过程中,要围绕学生开展。因此,教师要将传统的授课方式进行更新,应用创新的教学形式唤起学生的学习兴趣,并为学生构建学习情境等,以便学生的学习效果能够得到提升。
在日常授课中,对于创新教育的应用,需要学生自主发现问题,自己思考,从而对数学的学习规律进行发现,在问题解决的前提下实现创新[1]。其中,对于学生创新精神的培养以及创新意识的锻炼,便是对学生求知欲的激发,以及培养学生积极开拓进取的精神。创新能力便是学生的创新思维能力以及创新能力、想象力等。通常情况下,在数学教学中,教师要逐步渗透创新教育,并不是简单的对教育方式以及教育内容进行革新,而是要重新定位数学教学,在对优良传统教学进行发扬的前提下,探索出更多合理的现代化教学方式,以便对学生进行科学的指导。所以,教师要对创新教育概念有充分正确的认识,使制定的创新教学模式符合学生的发展以及认知规律,使学生的创造力、想象力,得到发挥,成为创新型人才。
数学是学生学习的重要科目,尤其是在小学阶段,如果帮助学生打好了数学基础,会对学生之后的学习提供重要的帮助。其中对于数学创新教育理念的应用,需要在教学时唤起学生的学习兴趣,尤其是激发学生的创造性思维,有益于学生的学习效果提升。所以,教师要明确,只有激发起学生的学习探究欲望,才能使其学习积极性增强,主动在课堂当中进行探究和思考。在日常授课当中,教师需要培养学生树立良好的学习习惯,利用创新的教学方式,帮助学生掌握正确的学习方法,以便与学生共同构建高效的数学教学课堂,使学生的主体地位得到提升,充分对自己进行展示。
例如:在人教版教材《认识图形》的学习中,需要学生初步对长方体、正方体、圆等实物与图形有所认识,构建空间观念。在教学中,教师可引导学生对教具进行观察,组织学生站在不同的角度对图形进行分析,并让学生自己说出观察到什么,发现了什么特点等,鼓励学生将自己的观察结果说出来,逐步引出教学内容,引导学生对图形进行学习。
小学生正处于成长发育的重要阶段,好奇和好动是学生最明显的特点,因此教师要抓住学生的年龄特点以及性格特点等开展数学教学活动。在日常授课当中,教师要与现代化的教学手段进行结合,利用多媒体等先进设备,设计教学情景,通过图片、视频、声音等激发学生的学习兴趣,并设置趣味性问题,引导学生进行积极思考,学习数学规律等,可对课堂教学效果进行有效优化[2]。
例如:在人教版教材《时分秒》的授课中,教师可利用多媒体展示一段视频,在除夕夜,一位同学与自己的亲人坐在电视机前,观看新年联欢晚会,当新年钟声响起时,他们一起倒数,十九八七六五四三二一。通过情境的创设,学生会对时间有初步的认识,感受到“秒”这一时间单位。之后逐步引导学习一秒有多长,秒针走一圈有多长时间等知识点。同时,还可以利用情景的创设,提出问题:妈妈用电饭锅煮米饭需要多长时间?同学们每天要睡多长时间的觉?每天穿衣服需要花费多长时间?为了使学生对时间观念有正确的理解,还可以带领学生进行课堂活动,如提出问题:请同学们想一想,一分钟能做什么?之后带领学生进行小游戏,让学生自己在一分钟之内能做什么,有些学生一分钟穿好了外套,有些学生一分钟佩戴好了红领巾,有些学生一分钟写好了八个字。在这样良好的学习氛围中,学生会对时间产生初步的认识,建立时、分、秒的时间观念,树立珍惜时间,遵守时间的习惯和意识。
由于创新教学理念的应用,使得传统的授课方式得到了非常大的改变,学生的主体地位得到了提升,能够在宽松愉快的课堂氛围中学习数学、发现数学、感受数学。所以在教学中,教师要站在创新角度,开展更多的课堂教学活动,并将课堂知识与学生的实际生活进行联系,使学生感受到生活当中处处都有数学,从而优化创新效率效果。
例如:在学习《三角形》的过程中,教师可以让学生联系实际生活,在生活中都有哪些地方应用到了等三角形,为什么会应用三角形的形状。在教学中,教师要将知识与学生的生活进行联系,以便学生能够在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,灵活运用知识解决生活中的问题,有益于学生学习效果的提升[3]。
总之,在当前的小学数学教学中,对于创新教学模式的应用,使学生的创新思维以及创新能力得到了培养和锻炼,有益于课堂教学效果的优化,提升了学生的学习质量,帮助学生打下了良好的数学基础,为之后的数学学习提供了重要的帮助作用。