试论高职高专实用英语教学改革的认识与实践

姜 涛

（重庆安全技术职业学院 重庆 404020）

引言

随着全球化发展进程的不断深入，英语语言学习的重要性愈发明显，如何培养学生英语素养，提升学生英语语言学习与使用能力，成为高职高专教育改革关注的重点。由教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出：高职高专需遵循“实用为主，够用为度”原则，实现学生实用英语知识与技能的掌握，确保学生听、说、读、写、译各项能力的协调发展，培养社会需求的人才。对此，有必要加强对高职高专实用英语教学改革的认识，以更好指导教学实践，提升教学质量与水平。

一、高职高专实用英语教学改革的基本认识

1.高职高专实用英语教学改革特点

解读《高职高专教育英语课程教学基本要求》，并对近年来高职高专教育英语课程教学改革过程中《基本要求》变化进行总结与对比分析，发现高职高专英语课程教学改革具有以下特点：

其一，课程教学改革明确了高职高专人才培养目标，点明其与本科教育人才培养存在的差别。基于二者之间存在的差异，强调了打好学生语言基础的重要性与必要性。

其二，课程教学改革使高职高专实用英语摆脱本科压缩式教学模式，要求其能够根据自身实际情况与人才培养需求，构建“以实用为主，应用为目的”的课程教学内容、教学方式与模式，侧重英语学习“即期”效应的产生，能够学以致用[1]。

其三，课程教学改革需服务专业学生学习与发展需求，为技术、管理、服务、销售、生产等方面专业性应用型人才培养奠定基础，积累实践经验，侧重学生实用能力的强化与提升。

其四，课程教学改革要求实施分层教育，针对不同英语实践需求的学生具有不同的教学目标。教学目标的差异主要体现在语言准确性与语言表达流利性上。同时，要求学生掌握必要基础知识外，其听、说、读、写、译也许在实际交际环境下得到锻炼。

总而言之，高职高专实用英语教学改革，是以社会需求为基础，以学生就业为导向，以教学有机结合为手段，注重社会技能型、创新应用型人才培养的改革。

2.高职高专实用英语教学改革现状

为进一步了解高职高专实用英语教学改革情况，认知教学改革实践过程中存在的不足，就笔者所在区域的高职高专学生进行了调研分析。发现英语课程教学改革仍存在不足，教学实践效果有待进一步提升。例如，高职高专学生英语语言基础普遍较差，在学习过程中缺乏自信心，多数学生认为自身英语水平并未达到理想效果。与此同时，学生英语学习兴趣低下，学生虽然认知到英语语言学习的重要性与必要性，但由于缺乏有效且科学的学习方法，陷入学习困扰，不利于英语学习动力的激发与兴趣的培养[2]。此外，长期受应试教育理念影响，高职高专实用英语教学方法与教学模式单一，学生学习自主性与积极性无法得到有效调动。加之，现有教学质量检测手段陈旧，无法准确、真实反映学生学习效果，进行指导、评价作用的发挥。

二、高职高专实用英语教学改革的实践策略

基于高职高专实用英语教学改革要求，结合现阶段高职高专实用英语教学改革现状，学校以及任课教师在教学改革实践过程中，可采用如下策略，进行改进与优化，以落实课程改革要求，实现课程教学目标的满足。

1.明确课程教学目标，落实“实用”与“应用”改革思想

在实用英语课程教学改革过程中，要想提升课程改革质量，满足高职高专学生学习与发展需求。学校以及任课教师应对高职高专英语课程教学改革要求具有全面且充分的了解，认知到实用英语教学并非以“学分为主”的教学，而是以专业学生就业、生活、创业、发展等提供服务的课程教学，从而明确实用英语课程教学目标，有针对为专业学生设置课程教学内容。例如，旅游管理专业学生实用英语教学应侧重于学生专业阅读能力、口头交际能力、英语写作与翻译能力的培养，能够进行基本的英语互译，应用在旅游观光、机场迎送、酒店入住等场景中正确应用英语语言与游客交流。对此，专业词汇、听说练习、情景模拟教学等在实用英语教学课程设置不可或缺的存在。

2.创新教学方法与模式，增强英语学习实用性、应用性

教学方法与教学模式的创新对激发与培养学生学习兴趣，提升学生学习效果存在重要影响。在高职高专实用英语课程教学改革过程中，教师可根据学生实际情况与课程教学内容，进行教学方法与模式的科学选用。例如，在词汇教学中，采用比例法，通过中西方文化差异对比，加强学生对词汇的理解与意义，掌握英语语言背后蕴含的文化，以提升词汇应用准确性，提升英语学习与表达能力；在听说训练中，采用真实工作情境模拟教学法，设置语言交际情境，通过角色扮演进行词汇与句型应用联系，使学生在体验中，感知英语学习乐趣，实现学习动机的调动，学习兴趣的培养，学习能力的提升。

3.构建科学、完善的教学质量检测体系

教学质量检测在“教”、“学”指导与评价上发挥至关重要的作用。对此，根据高职高专实用英语教学宗旨以及教学改革相关要求。应从检测内容、检测方式等方面进行改革。例如，根据学生从业岗位需求进行考题设置，以检测学生英语知识实际应用能力；采用“笔试+语境对话”检测法，考察学生听、说、读、写、译水平，探寻学生语言学习存在的不足，并进行有针对性指导；构建“过程评价，了解学生学习进度。

结语

教学改革的宗旨是提升教学质量与效率，促进教育“立德树人”任务目标的实现，并为社会建设与发展培养所需人才。因此，教学改革是一个长期、综合、系统、变化的工程。在高职高专实用英语教学改革中，我们应明确认知改革目标与要求，立足实践，依托先进理念与技术，进行有针对性、目的性、全面性的改革，以更好、更快达到课程教学任务与需求。