巧用微课教学创设问题情境——谈多媒体在高中生物应用问题情境中的运用

付宁福

（江西省新余市第一中学 江西新余 338000）

作为一种新兴的教学方式，微课教学充分利用了多媒体技术，能够实现图像、动画、视频的有机集合，使原本抽象难懂的生物知识变得更加的生动形象，有助于学生生物学习效率的提升。在高中生物教学中，教师如果开展微课教学，利用多媒体来创设问题情境，势必能够激发学生的学习兴趣。基于此，围绕多媒体在高中生物应用问题情境中的运用进行分析具有积极的意义。

一、应用多媒体技术时所需要注意的事项

1.要认识到多媒体仅仅是一种辅助手段

随着信息技术的不断发展，推动了多媒体技术在我国教育领域中的应用。由于多媒体能够集图片、视频、声音于一体，所以能够调动学生的学习热情，这使得许多教师过于依赖于多媒体教学。生物这门课程考察学生的动手能力以及动脑能力，是一门以实验为基础的课程，但是由于受到应试教育的影响，再加上学校的实验条件不够理想，导致生物中的额许多实验课程无法开展，被传统板书教学所替代。而随着多媒体教学的巨大优势，使得许多教师对其产生了依赖[1]。但是，教师需要认识到，多媒体教学只是一种辅助手段，生物教学还是需要突出学生的主体地位，还是需要引导学生参与到实验之中。

2.认识到多媒体教学的局限性

在生物教材中，有许多的知识内容较为复杂、抽象，这增加了学生的理解难度。但是，随着多媒体技术的广泛应用，使得原先复杂抽象的知识可以变得更加的形象生动，这使得一些教师过于夸大多媒体教学的作用，对其产生了依赖。事实上，并不是所有的生物课程都适用于多媒体教学，对于一些学生非常容易理解的知识，或者教师通过口头解释学生就能够掌握的知识点，就可以不必采用多媒体教学的手段。另外，由于教师的信息技术水平较弱，他们只能够利用多媒体技术播放图画演示以及视频，这限制了多媒体技术功能的发挥。所以，在今后的教学中，教师还需要对多媒体技术进行钻研，以便将其更好的运用于课堂教学之中。

二、在高中生物教学中，多媒体在问题情境创设中的应用策略分析

1.利用多媒体来创设相应的情境

在传统的课堂教学中，教师主要采用灌输式教学法，对教材中的知识点进行灌输，这种教学方式使得课堂的气氛变得较为沉闷，挫伤了学生的学习兴趣。但是，如果教师能够运用微课教学，利用多媒体来创设问题情境，那么势必能够激发学生的求知欲望，使学生主动参与到问题探究之中。多媒体技术有着强大的交互功能，能够为学生创设一个图文并茂的问题情境，可以将生物教材中的一些复杂的生理过程简单化，进而加深学生对知识的理解。例如，在讲述到“生物的生殖”这一知识点时，教师可以创设这样一个问题情境——生命是怎么来？然后通过多媒体为学生播放相应的动画片段，如播放《多利羊的诞生》。那么通过这个视频片段，就能够勾起学生的学习欲望，随后教师再抛出生命生殖的话题，使学生对生命的繁衍过程有一个直观的认知，从而使学生对生殖方面的知识有着更深的了解[2]。

2.利用多媒体优化教学内容

在高中生物教学中，有许多概念、原理以及规律等知识内容困扰了不少学生的额学习，而这些知识内容仅仅靠教师的口头讲述很难让学生理解清楚。但是，如果教师巧用微课教学，提前将相关的知识内容制作成微视频，将这些抽象的理论知识变得更加的直观形象，这样就能够使学生对知识有着直观的理解，有助于他们对教师所讲述的知识掌握。如，在“细胞增殖”这一教学知识点中，染色体的形态、数目等不会一成不变，它们会随着有丝分裂过程而发生相应的变化。但是，对于这种肉眼看不到的微观物质，教师要举例说明则比较困难。如果教师能够运用微课教学，通过多媒体将有丝分裂过程中的动画视频呈现给学生观看，那么学生就能够对有丝分裂的各时期的染色体变化有着清晰的了解，这样就能够提高课堂的教学效率。

3.利用多媒体教学来活跃课堂的气氛

在以往的教学中，主要以教师讲述为主，学生则在讲台下面被动地听从教师的观点，这导致课堂的气氛不够活跃。但是，如果教师巧用微课教学，将多媒体技术进行合理的运用，就能够活跃课堂的气氛，使学生感受到生物学习的趣味性。首先，教师可以对多媒体技术进行利用，在课堂上设计也给小游戏。例如，在细胞增殖过程中，教师在讲述到染色体以及DNA的变化时，就可以选择学生来进行数目变化的演示，也就是在班级中随机挑选几个学生来组成固定细胞中的DNA以及染色体，然后随着细胞的不断增殖来演示染色体数目的增减过程。其次，在教学过程中，教师可以采用小组合作探究法，先利用多媒体播放视频片段，然后让学生围绕这个视频片段进行讨论。这样一来，就能够使学生对视频中的生物知识点有着深刻的了解，并引导他们积极参与到问题探究之中[3]。最后，教师可以利用多媒体来梳理教学中的重点以及难点。例如，教师可以通过多媒体文字来进行生物知识接龙，通过这种方法来活跃课堂的气氛，从而提高课堂的教学效率。

结语

综上，在我国教育领域之中，多媒体技术得到了广大师生的认可，在激发学生的学习兴趣方面，以及提高学生的学习效率上有着重要的作用。因此，在高中生物教学中，教师可以对该教学手段进行充分的利用，利用其来创设相应的情境以及优化教学内容；或者是利用其活跃课堂的气氛，都能够取得不错的成效。但是值得注意的是，教师需要认识到多媒体仅仅是一种辅助手段，认识到多媒体教学的局限性，切不能够对其过于依赖，忽视学生的主体地位。如此，就能够提高学生的生物学习水平。