高中物理教学中提高学生抽象思维能力的对策研究

刘 鸿

（江西师范大学附属中学滨江分校 江西南昌 330038）

引言

高中生面临着人生中第一个重大的转折点“高考”，对于普通学生来讲，这将是改变其人生轨迹的第一步。高中生的课程紧张又繁重，学生要应对繁重的基础知识记忆以及数学、物理、化学等实践科目的学习。在紧张的三年教学时间内，教育者如何将全部的只是传授给学生，并且培养学生具备可以应付高考的知识储量是各大高中院校的教学难题之一。在所有学科教学中，数学与物理是充分培养学生理性思维的重要学科，其中，在高中物理教学中提高学生抽象思维能力也是众多高中物理老师的教学课题。高中物理知识难度增加，要求学生具备一定的物理思维。

一、引入物理科学影像

教育者在高中物理课堂上引入物理科学影像一方面将课堂内容讲解变得更加直观，方便学生理解；另一方面通过科学影像资料补充教育者在实际课堂上遗漏或讲解存在一定难度的问题。高中生在一天紧密而又枯燥的学习中观看一段影像资料可以缓解学生的压力，又达到吸引学生注意力，提高教学质量的目的。相关专业专家经过漫长的研究得出，人类在接受视频、图片的信息是往往比单纯的文字、数据要快上一到二倍。现今阶段我国大部分实际教学课堂上都采用图文结合符合时代发展的新式教学模式，教育者在课堂上通过投影仪、幻灯片对课堂内容进行讲解，既减轻了教育者负担又达到充分吸引学生注意力，避免学生在课堂中走神的情况，提高了教学质量。同时，实际教学教师经过长时间的触摸粉笔，呼吸存在大量粉笔灰的粉尘，对其身体健康也存在一定的威胁。相对来讲，利用计算机授课可以解决上诉所有传统授课方式的弊端。科技在不断地发展，教育体系也在不断的改革，教学环境也在不断的提高，未来我国教育一定会更上一层高楼。引入物理科学影像通过展示物理学家的思维方式、思维模式进而潜移默化的影响学生进行有效的抽象思维能力培养，满足教育者实际教学目的。学生在观看物理科学影像过程中，了解物理学家对问题的发现、为了解决问题引发的思考、解决问题中出现问题的思考、解决问题依靠的理论依据、总结结果的物理科学用语、最终思考结果的实际应用。这些就是培养学生创建物理抽象思维能力的实际操作之一，科学影像的引入是符合时代对新青年能力培养的重大教育模式改革。在具体操作中教育者也要注意对影像资料的选择问题，影像内容要客观真实、符合社会主义核心价值观、弘扬正能量。

二、开展物理实验课程

所有的理科课程都需要对实验有一定的了解，高中时代其包括物理、化学、生物三个重要理性学科。学生在学习过程中没有实验操作的基础很难有长期发展，在大学课程教学中，大学教师普遍定义学生具有一定的物理实验基础，具备可以接受更高深的实验的能力，而实际上我国现存大量高中重点院校，为了节约高中生的学习时间，减少了对实验课程的教学用时，甚至一部分直接取消了物理实验课程。短时间来看确实节约了时间，学生在高中时代并不会看出太大的区别，但从学生的长期发展的角度来看，这种做法并不利于学生在大学时代的物理学习，学生在面对大学物理课程中复杂并且难度很大的物理实验课程往往抓不到实验思想。对于大学物理学习课程要花费更长的时间去适应，间接与其他大学生产生差距，同时经过高中物理实验培养的学生，思维体系中已经具有物理实验思维模型，对于大学中的物理实验更容易接受、学习。开展物理实验课程对培养学生抽象思维具有很大的影响，各大高校都应该提高对物理实验的重视，教育者不仅要重视学生的成绩结果，也要为学生的长期发展打下基础。

三、引入物理仿真实验

物理实验中存在大量学校无法支持做的实验，对于此类实验，学校可以引入物理仿真实验，物理仿真实验是通过编程计算机程序，利用电脑模拟物理实验场景，满足学生对于一部分实验的操作性，同时解决实验无法具体操作的弊端。物理仿真实验的引入减少教育者与受教育者需要长时间实验准备与实验操作时间的需求，通过计算机操作，大大减少教育者需要准备实验的时间，减少学生在操作实验中因错误实验操作或者实验误差过大导致实验失败的几率，学生完成实验操作的可能性大大提高。培养学生抽象思维能力，实际上思维是抽象的，民众中与许多人不了解思维到底是一种什么东西，它到底在学生学习中扮演什么样的角色。思维是人类大脑中思考问题的一种模式，当思维模式构建完全后，大脑皮层通过视觉感受到问题之后，神经元会自动的采用思维模式进行传递，分析问题。这种解决问题的方式就称之为思维方式。值得注意的是不同人的思维模式是不同，尽管由同一位教育者培养，但其后天的思维培养与生活密切相关。

结语

高中物理课堂上有关物理抽象思维能力的培养不仅适用于学生对于物理知识的学习，学生在所有理科科目的学习中都可以使用这种抽象思维。同时，抽象式思维能力的构建对于学生在今后生活中处理问题时思维模式的体现也存在很大的影响。现代课堂教学中的培养目标不仅是针对学生课堂学习内容，教育学与学校更关注知识对于学生今后实际生活中的使用情况。抽象式思维对于学生的长期发展，包括对价值观、社会观、人生观的构建都存在很大的影响，教育部门要加大对学生综合能力的培养。