浅析如何利用儿歌来促进小学语文识字教学

张金凤

（胶州市胶东其欣小学 山东青岛 266317）

在原先的小学语文阅读和写作教学中，小学语文老师一般是直接在黑板上写下笔画的顺序，再引导阅读的方式，从而让小学生开始理解和记忆新的汉字。从长远来看，小学生不可避免地会厌倦这一呆板的教学模式，失去学习词汇的兴趣。基于此，小学语文老师需要改变原先的教学观念，挖掘出新的教学模式，例如利于儿歌来引导识字教学，从而最大限度地调动学生写作学习的主动性，能够让小学生更多地主动参与课堂教与学从而真正意义上提升语文识字教学的效率。本文主要围绕就浅析如何利用儿歌来促进小学语文识字教学作简要分析。

一、儿歌在实际的识字教学中的必要性

识字教学是小学语文教学的重要组成部分。在原先的小学语文识字教学过程中，小学语文老师往往教学的中心是在于生字的形状、声音和意义等，一般也主要采用的是反复阅读和写作的形式来加强学生的理解和记忆，，却忽略了刺激小学生的学习的主动性。然而，在实际的教学中要是能够加入儿童歌曲的环境，则就能够更好地培养小学生对汉字学习的兴趣。少儿歌曲与流行歌曲有很大的区别，少儿歌曲的歌词相对平整、押韵性强，极容易传唱，与现阶段学生的心理特性和理解记忆能力相当匹配。少儿歌曲的使用能够引起小学生的注意和兴趣，从而帮助他们更深刻地理解和掌握汉字[1]。

少儿歌曲在实际的教学过程中的应用还有着明显的高效率的特性，可以使小学生长期关注汉字的学习，从而提高小学生汉字学习的效果。基于此，少儿歌曲在具体的识字教学中的应用不单单是为了培养发小学生的学习兴趣，更是重点培养着小学生的集中注意力。由此可见，小学语文教师需要挖掘出更多的途径来进一步推进实际的识字教学中的儿歌应用，要充分意识到儿歌在这个教学的必要性。

二、利用儿歌来促进小学语文识字教学的策略研究

1.选择合适的儿歌，设置科学化的教学内容

小学生虽然有着一定的记忆能力和理解能力，但认知能力和接受能力大多还在着诸多的缺陷，很难直接认识和理解某些生词。因此，假设小学教师在进行识字教学的过程运用儿歌，最好选择的少儿歌曲内容要简单易，尤其是要与现阶段的学生学习特性相匹配。例如在针对小学低年级的识字教学中，由于该阶段的学生认知和理解水平偏低，因此选择的少儿歌曲要尽可能地通俗易懂，容易在学生之间互动传唱，比如《甩葱歌》、《采蘑菇的小姑娘》等，并且在传唱的时候可以加入演绎环节，这样可以让学生在儿歌练习或是传唱的过程理解和记忆到一些生词[3]。

小学语文教师在使用少儿歌曲时，，不能过多依赖于少儿歌曲，却与实际的教学内容和目标相脱节。基于此，教师需要以教学内容作为基础，选择合理且合适的儿童歌曲，设置的教学内容要偏科学性。这不仅有助于小学生理解和记忆生词或是生句，更是最大限度地提升其教学效率，从而真正发挥出儿童歌曲在语文识字教学中的运用价值。

2.重视培养学生对儿歌内容的理解

在实际的应用少儿歌曲到教学过程中，教师需要重视培养学生对儿歌内容的理解，这样就不会让教学性质由识字教学变成音乐教学，以便最大限度地实现提升整个识字教学的教学质量。而在具体的少儿歌曲的内容上，绝大多数的少儿歌曲的句式偏简单，节奏感偏快，内容比较直白。培养学生对儿歌内容的理解，由于针对歌曲内的生词要重点讲解，包括具体写作顺序和字的基本概念，这样能够更好地让学生加理解所要学习的生词。在讲解一般的儿歌内容时，教师可以采用多媒体技术向学生展示所要接触的歌曲音频，并在音频展示过程中融入对某些关键内容的重点讲解，例如歌曲的某些生词，包括笔画、发音、字形、意义等。而在讲解结束后，教师应积极鼓励小学生在课堂上总结自己的经验和理解，并允许互动交流，一方面肯定一些正确的理解，然后针对一些错误的理解则可以选择重新深度讲解。这个时候小教师不能单纯地批评或肯定学，需要立足于小学生的学习特性，要总结性分析出学生的理解内容。例如在学生词“幸福”这两个词时，可以在课堂上选择《拍手歌》，然后教师随着音乐与学生一起互动学唱这个儿歌，老师在黑板上一笔一划写出幸福二字，然后互相教学，从而让学生能够理解“幸福”这一生词[3]。基于此，在整个实际的教学过程中，小学生不仅对能够更好地理解和记忆某些生词，而且还充分培养其语言表达能力和思维能力。

3.识字教学进一步延伸至家庭

随着信息技术的不断深入发展，智能手机已基本普及，这就为教师与家长之间提供着很好的桥梁。教师可以组建一个班级微信群或者QQ群，与以进一步与学生的家长的沟通与交流，还能够给家长之间的沟通提供便利，这样就能够把识字教学延伸至家庭中去，以更好地实现理想的教学效果。基于此，教师在进行识字教学之前，应提前做好充足的准备，所找的儿歌要参考小学语文教材的内容，并定期在微信群或是QQ群转发合适的少儿歌曲，鼓励家长与学生一起传唱，教师可以要求家长在课后多向学生传唱一些少儿歌曲，让学生能够养成耳濡目染的习惯，以，进一步增强学生学习生词的信息。针对某些简单易懂的儿歌，可以要求家长监督学生传唱，并进行相应的默写，以加深学生对文字的掌握。通过这样的教学策略，不仅能够进一步巩固学生的生词理解，还有利于进一步营造一个和谐美满的家庭气氛，从而给学生创造一个轻松愉快的学习环境。

结语

综上所述，在实际的语文识字教学中，教师通过在课堂上加入儿歌环节，不仅可以让学生通过朗读儿歌来提高学生的读写能力。而且还能够让学生在识字教学中运用有趣的儿童歌曲的重要性。基于此，教师利用有趣的儿童歌曲教学，还能够进一步培养学生的学习兴趣，让学生主动地参与课堂的教与学，以真正提升整体的语文教学水平。