新课程理念下的小学生数学核心素养培养策略

李 林 庄 权

（1.江苏省沭阳县龙庙中心小学 江苏沭阳 223642；2.江苏省沭阳县孙巷小学 江苏沭阳 223600）

在小学阶段，对学生数学核心素养的培养包括数学知识的掌握、数学学习的能力、数学学习方法的掌握、数学学习习惯的养成、数学认知能力的培养以及解决问题能力的培养等。通过提高数学核心素养，能够使学生的精神世界得到扩展，提升数学思维能力。因而，小学数学教师应该加强对培养学生核心素养的重视，引导学生正确的接触和学习数学知识，体会数学的魅力和价值，发自内心的喜欢数学，从而提升他们的数学学习兴趣，提高数学核心素养。

一、培养小学生数学核心素养的重要性

在当前的小学数学教学中，受应试教育影响，小学生接受的往往还是以解题能力和解题技巧为主的教学方式，教师和家长甚至学生自身都更加注重提高考试成绩。由此导致了学生缺乏数学思维能力，逐渐成为了“高分低能”的考试机器。有鉴于此，我们必须重视数学核心素养在小学数学教育中的渗透作用，让学生掌握学习数学的正确方法，形成科学的思考方式，才能够全面的提升数学综合能力，将来学习更加深入的数学知识打下良好的基础。

二、新课程理念下的小学生数学核心素养培养策略

1.通过交流感染学生

数学的核心素养，潜藏在数学知识的教授过程中。教师要加强与学生之间的交流互动，通过交流，为学生描绘出数学知识中的闪光点，让学生理解逻辑思维的美妙，在谈话中，完成对学生数学综合素养的培养。同时，掺杂有趣的数学问题的交流，能够有效调动学生的学习兴趣，更好的帮助他们完成数学知识的学习，并在学习过程中，逐渐建立起自身的核心素颜框架。

例如，在苏教版小学数学二年级上册的教材中，《观察物体》这一课的内容要求学生掌握从不同角度观察物体的能力，这是培训学生几何思维的初始阶段。数学教师应该结合实物和多媒体工具，与学生进行充分的交流，用简单生动的语言结合生活中处处可见的例子，帮助学生理解观察角度变化对视觉的影响，从而奠定视图知识基础。最重要的是培养了学生多角度观察事物的能力，完美体现了数学核心价值，有利于培养学生数学核心素养。

2.利用数学活动提升学生实践能力

小学阶段的学生创造力和行动力都很突出，教师要能够充分利用这一点，举办一些与数学相关的活动，与其它科目的老师进行合作，将不同科目的知识相互融合，以活动的形式利用学生感兴趣的科目带动数学学习。通过活动让学生亲身感受数学文化气息，感受数学核心素养的真正魅力和价值。并吸收其中的精华，转化为自身养料，助力自身数学核心素养的健康发展。

例如，数学教师可以与体育教师达成合作，在体育课教学过程中，有意识的加入数学计算的内容。比如在田径项目的训练中，体育教师可以让学生先在操场上跑一段，然后让他们通过数学计算，得出自己跑完全程需要多久，在便于体育教师安排训练进度、节省课堂时间的同时，有效实现了对数学知识的学习，提高了学生运用数学知识解决生活问题的能力，有效培养了学生的数学核心素养。

3.培养学生数学思维

在小学数学教学中，数学思维的应用应该体现在对数学问题的转化能力上。在数学学习中，许多问题并不只有一种解答方法，如何将其转化为自己能够理解的形式，是对学生数学转化能力的考验。教师应该引导学生学会合理的利用转化的思维方式来解决问题，将复杂的问题简单化，将抽象的问题具体化，从而有效提高他们的理解能力。

例如，我们教授苏教版小学数学四年级下册《三位数乘两位数》的内容时。教师要合理的将数学思维中的转化思考方式传授给学生。通过合理的转化，他们可以将多位数相乘的问题转换为多位数与个位数相乘，然后进行加法运算的形式。这样虽然使计算过程变复杂，但是计算难度却下降了，有利于学生逐步接受和掌握多位数相乘的知识。

再比如，我们在苏教版四年级下册《三角形、 平行四边形和梯形》的教学内容中，在学生求平面图形面积时，需要求得梯形的面积，首先要引导学生从已知的知识展开思考。我们在前半部分的内容中，学习了长方形和直角三角形的面积计算方式，由此我们可以将求梯形面积的问题，转化为求长方形和直角三角形面积和的形式。这样利用已经掌握的知识解决新问题的方式，能够充分调动学生的思维，有效实效了对小学生核心素养的培养。

4.注重学生的个性发展

每个人最宝贵的品质就在于其独特的个性。个性的形成受到多方面的影响，就小学阶段的学生来讲，主要分为学校和家庭两个方面。作为数学教师，如果不是兼任班级主任，很难关注到学生的家庭状况，但是，在教学工程中，要加强对学生的关注度，积极与班主任进行沟通。在教学方面，老师要能够做到尊重学生个性的发展，因材施教。在现行的教材中，针对这一问题，已经有了较大的改进，对学生之间存在的差异进行了分类指导。针对不同的学生制定不同的教育方法，不断有利于让学生适应学习节奏，也为学生形成良好的心理素质奠定了基础。

例如，在六年级上册的数学教材中，教授《解决问题的策略》这一课时，涉及到多种知识的运用和多种方案的设计，教师要充分尊重学生的个性发挥，给他们提供开放性的问题，有意识的培养他们个性的发展，从而有效锻炼他们发挥创造力解决问题的能力。

结语

综上诉述，数学核心素养的培养，是新课程理念下小学数学教育的关键内容。作为数学教师，我们应当在日常数学教学中，充分注重学生的个性发展，加强与学生的交流，利用活动的方式提升学生的数学知识运用能力，从各个方面提升学生数学能力，培养学生的数学核心素养。