创设教学情境推进互动数学——中职数学教学策略创新研究

徐 菊

（安徽省合肥市通用技术学校 安徽合肥 230000）

在开展教学活动时，教师既需要遵循以人为本的教学理念，还需要充分尊重学生的学习地位。另外，教师还应结合教材内容创设合理的教学情境，增加教师与学生、学生与学生之间的互动机会，有效的增强数学教学内容的趣味性，激发学生的数学学习兴趣，进而提高课堂教学质量和教学效率。

一、中职数学教学中创设教学情境的意义

1.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维

中职学生不仅数学基础知识储备不足，而且学习自主性和积极性不强，基于此，教师需要采取行之有效的方式激发学生的学习兴趣，使学生融入数学教学课堂中。而创设数学教学情境，既有效的提高了学生的课堂地位，又改善了数学教学内容枯燥乏味的不足，并且，创设合理的数学情境既可以让学生独立思考、努力探索获得答案，加深了学生对数学知识点的理解和掌握，还可以降低数学的难度，促进学生对数学知识的吸收。因此，教师在数学情境教学过程中应充分考虑学生的基础能力和学习特点，设置符合其学习能力的数学问题，有效发挥创设情境教学的作用。

2.培养学生的创新能力，为学生日后的发展奠定基础

开展互动教学的目的是为了调动学生的积极性、增加学生之间的互动，让学生了解协同合作的重要性。因此，教师需要不断根据学生的学习特点调整互动式教学情境的结构，为学生提供学习的动力，进而培养学生的创新能力。并且，教师应征求学生的建议完善情境教学中存在的不足，使学生思考自己向往的数学教学课堂，增强学生的创新意识，为学生日后的发展奠定坚实的基础。

二、中职数学教学中创设互动式教学情境的具体措施

1.结合实际生活创设教学情境，拉近师生之间的距离

数学知识与实际生活息息相关，所以，教师需要在教学过程中融入生活的元素，为学生创设生活化的教学情境，促进和谐师生关系的建立。例如，讲解《概率与统计初步》这一章时，为了加深学生对数学知识点的理解和运用，教师可以设置超市贩卖的环节，让每位学生购买一件自己喜欢的产品，售卖结束之后，教师让持有同样产品的学生组成一队，然后，教师挑选其中的一件产品，让同队学生互相交流讨论得出这件产品占总出售产品的概率。通过创设贴近现实生活的数学情境，不仅吸引了学生的好奇心，使学生积极参与到课堂教学活动中，还有效的锻炼了学生的观察能力，培养了学生解决类似生活问题的数学思维，更培养了学生整合分析数学数据的意识，促进了学生的全面发展。

2.设置单元问题导向，引导学生自主学习和独立思考

新课程改革提出了学生为主、教师为辅的课堂教学理念，以引导学生自主学习和独立思考为教学目标，帮助学生养成良好的学习习惯，所以，教师需要创设有利于学生观察、思考和学习的数学情境，使学生成为数学课堂的主体，培养学生自主探索、合作交流的能力。例如，讲解《三角公式及应用》这一章时，教师在教学开始之前设置与教学内容相关的问题，引导学生发现三角公式的含义以及运用准则。在此过程中，数学教师需要创设的情境主要包含：第一，询问学生什么是三角公式？如何根据题目选择合适的三角公式？第二，设置一道需运用三角公式解答的问题，一个三角形的一条边长为5厘米，与这条边相邻的夹角为30度，求解三角形其余两条边的长度及夹角。学生可以通过结合情境一和情境二运用正弦定理或余弦定理求解答案。之后，教师为学生创设第三个情境，让学生以两人为单位，各自设置一道有关三角公式的题目，并互相交换，运用掌握的数学知识点进行解答，在此期间，学生还需要自己整理和总结三角公式的应用准则和不同公式之间的区别。为学生创设单元问题导向的数学教学情境不仅有助于锻炼学生独立思考和自主学习的能力，培养学生的数学思维，还有利于帮助学生构建自己的学习体系，养成良好的学习习惯，更有助于学生彼此之间互利互助，推进互动教学的进程。

3.增加学生实践操作的机会，加深学生对知识点的理解

实践操作是加深学生掌握知识点的重要教学方法之一，所以，教师需要为学生创设包含实践操作的教学情境，增加学生的实践操作的机会，培养学生手脑并用的能力。并且，学生可以在实践过程中探索数学的奥秘、总结数学的规律，进而提高自身的创新思维能力。例如，讲解《函数》这一章时，教师可以出示两组数据，让学生分别在坐标系中标注出对应的点，并连接成线，然后，教师让学生分为若干组，通过小组交流讨论的方式整理出两张坐标图的区别，并猜想两条函数的性质和特征，运用构建函数模型的教学方式不仅有助于增强学生的课堂参与感，充分调动学生的学习积极性，还有利于加深学生对函数特征的理解，为之后的教学奠定基础。如讲解“指数函数与对数函数”这一节时，教师可以让学生采取同样的方法绘制出指数函数的函数图，并根据已知的函数特征依次验证，筛选出指数函数独特的性质和特征，之后，教师利用多媒体的演示技术进一步向学生直观的展示指数函数的构图和性质，加深学生对指数函数性质的理解和运用。创设实践操作的教学情境既有助于提高课堂教学效率，让学生融入数学课堂，还有助于培养学生的创新意识，提高学生的数学思维能力。

结语

综上所述，创设合理的教学情境，有利于实现互动教学的目标，激发学生的学习兴趣，让学生成为数学课堂的主体。并且，在数学教学过程中，通过创设合理情境进行教学有效的降低了数学的难度，提高了学生学习数学的积极性，培养了学生的数学思维，促进了学生的全面发展。