让Do-Re-Mi飘荡在ABC课堂

林峰

摘要：新课改提出，教师要树立课程资源意识，利用一切有利于教学的资源和手段辅助教学。在高中英语教学中，英语歌曲能够达到寓教于乐的作用，使学生在愉悦身心的同时实现师生间的双向互动，在互动中促进知识点更好更快的消化吸收。本文立足这个核心，从英语歌曲在高中英语课堂导入、听力、词汇、语法、文化五个方面的积极作用进行分析，从而实现达到提高课堂效率的目的。

关键词：英语歌曲;英语教学;巧用

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）12-0097

“Doe， a deer， a female deer（‘哆是鹿，一只小母鹿）;Ray，a drop of golden sun（‘来是一束金色的阳光）;Me，a name，I call myself（‘咪是对自己的称呼）;Far，a long long way to run（‘发是很远的长路）;Sew，a needle pulling thread（‘嗦是穿针又引线）;La，a note to follow sew（‘拉是嗦的小跟班）;Tea， a drink with jam and bread（‘西是茶配果酱和面包）。”

在曾荣获最佳影片等五项奥斯卡金像奖的歌舞片《音乐之声》中，年轻的家庭教师玛丽亚在教孩子们唱这首Do-Re-Mi时，把音乐中的七个唱名与英语中的常用词巧妙地编织在一起，非常生动有趣。

相对于传统教学中枯燥的英语教学模式，将英文歌曲带入到课堂教学中，利用学生对歌曲的喜爱来吸引学生的注意力，能有效提高学生的学习兴趣。而且动听的旋律能使学生心态平静，更有利于学习。学生有了学习兴趣，在课堂上的积极性也会有极大的提高，课堂教学效率也会明显提升。本文结合笔者自身的教学实践，谈谈自己的看法。

一、巧用英语歌曲，进行新课导入

德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂导入是课堂教学活动的开始环节，如果能有效吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，那么课堂教学就会轻松而有趣，教学也会取得良好的效果。因此，教师要对课堂导入环节进行精心设计。采用与教学内容相关联的歌曲进行导入，在教学活动的开始就创设合适的教学情景，有利于学生的英语学习，而且能充分调动学生探究的积极性，为接下来的课堂教学活动打下基础。

例如，在人教版The Olympic Games一课时，笔者在导入环节给学生播放了1988年汉城奥运会的主题曲《Hand in Hand》。

We can see the fire in the sky，We feel the beating of our hearts together;This is our time to rise above，We know the chance is here to live forever...

音乐是一种无国界的语言。健康向上的歌词、朗朗上口的旋律、激励人心的内容不仅能创设情景，还有效吸引了学生的注意力。学生的参与热情被调动了，说出自己聆听音乐的感受，谈论最热爱的运动项目，分享最崇拜的体育明星。跟着学生兴趣盎然的陈述，融入单元话题，为接下来的文本阅读做好铺垫，教学也收到了意想不到的效果。

再例如，在授课How Daisy Learned to Help Wildlife一课时，笔者选择迈克尔·杰克逊的一首脍炙人口的歌曲《Earth Song》，用这首歌曲中的环保作主线，引导学生围绕歌曲内容进行讨论，让学生发表自己的看法，活跃了课堂气氛，使单向的知识输入变为师生间的双向互动，提高了课堂效率。课后甚至有学生以歌词作为切入点，在写作中阐述人类对森林、动物、海洋造成了的伤害以及作为高中生如何从身边做起，从自己做起来保护周边的动植物。

二、巧用英语歌曲，训练英语听力

英语是一门语言学科，英语学习也不能仅仅局限于单词和语法的学习，听说读写能力都是英语学习中的重要部分。在英语教学中利用英语歌曲来展开教学，使学生在听英语歌曲过程中锻炼，学生的语音和沟通能力都会得到极大提升。

笔者曾给学生上过一堂这样的听力兼英语歌曲学唱课，很受学生欢迎。《Last Christmas》是一首经典的的英语歌曲，语速不快，词汇难度不大，且歌曲的节奏感很强，非常适合作为听力训练材料。教师先根据歌词内容设置填空，例如：

Last Christmas I gave you my heart， But the very next day you

it       （gave away）This year to     （save） me from tears， Ill give it to someone special.Once      （bitten） and twice shy， I keep my      （distance） but you still catch my eye.Tell me， baby do you     （recognise） me？Oh well， its been a year it doesnt     （surprise） me

填空的部分或者是常用的词组搭配，或者是关键信息，都是学生听力过程中要着重听的部分。以英语歌词作为听力训练素材，学生感觉新奇有趣，能激发學生听力训练的积极性。课后很多学生反映，因为学唱英文歌曲，他们对英语的学习兴趣大大提高了，想要把英语学得更好，从而学会更多英文歌曲。

三、巧用英语歌曲，积累英语词汇

词汇教学一直都是英语教学中的重点和难点，究其原因主要是需要掌握的词汇较多，只依靠单纯的死记硬背不仅枯燥，而且掌握得不牢固，学生往往对词汇教学感到厌烦。对于这种情况，教师可以将英文歌曲引入词汇教学中，引导学生用唱歌的形式来进行单词的记忆，使其在学习唱歌的过程中对单词进行简单的记忆。一旦学生学会了歌曲，在不知不觉中就会去哼唱，这样学生就会在耳熏目染中掌握英语词汇。

此外，英语歌曲中有很多符合高中生认知水平，且很多是考察或应用重点的词汇。如《Hero》这首著名的英文歌曲，歌词中有survive，disappear，sorrow，strength等重要单词，以及melt away，cast your fears aside，hold on等重点短语。在具体的语境中积累这些单词与短语，学习更加轻松容易，且动听的音乐也使学生的身心得以放松，情感得以熏陶，是一举多得的事情。

四、巧用英语歌曲，强化语法学习

语法是词汇教学之后的又一难点，而且英语语言与汉语有很大的不同。在英语语法学习中，许多学生受汉语语法的影响，常出现中国式英语，英语语法学习也常常陷入僵局。和词汇记忆一样，语法学习在学生眼中就显得有些枯燥无味。针对这种情况，高中英语教师可以尝试巧用英语歌曲来进行教学，引导学生在英语歌曲和英语歌词中体会语法的运用，让学生在歌曲中感受原汁原味的英语。而且许多英文歌曲的歌词内涵深刻，句式整齐，适合高中生，是帮助他们学习语法的最佳选择。学生自发性地记忆英语歌词，能够潜移默化地提高学生的英语语法理解与应用能力。

以定语从句这一板块的语法教学为例，教师可以通过引入英文歌曲，出示相应的歌词，让学生听歌曲、读歌词，进而学语法。例如，笔者曾经在课堂上播放经典曲目《Thats Why You Go Away》，出示歌词，布置任务：Find out Attributive Clauses that are used in the song.

S1： Youre the one who set it up， Now youre the one to make it stop.

T： Thats right. Anything else？

S2： Now you want me to forget， Every little thing you said.

S3： I wont forget the way you're kissing.

......

T： Its unbelievable that you have already found out so many Attributive Clauses.那定语从句的基本结构和基本用法是怎样的？大家以小组为单位进行概括总结。

客观而言，语法教学是枯燥乏味的，而且难度较大。如果教师随便选择一篇英语短文，摘录一些英文例句让学生进行该项练习，学生学起来必定味同嚼蜡。然而在英语歌曲的辅助下，学习热情一下子被点燃，收到了意料之外的教学效果。

五、巧用英语歌曲，拓宽文化视野

习近平总书记指出：“中国要永远做一个学习大国。”英语作为一种外语，根植于西方文化中。英语歌曲是一个国家文化的重要组成部分，在一定程度上反映了英语国家的风俗习惯与文化精神，同时还为英语学习提供了大量贴切的语言素材。学习英语，必须主动将语言置于西方国家文化体系中，才能实现语言的跨文化交际与运用。

我们看到，英语歌曲涉及的文化背景很广泛，包括节日、爱情、战争、电影、文学等。在听歌学唱的同时能让学生了解与歌曲相关的背景知识，激起他们对异国文化的兴趣，拓宽知识面。例如在播放《Auld Lang Syne》这首歌时，可以介绍一下它的作者——十八世纪苏格兰诗人罗伯特·彭斯。这首歌被多国谱上当地语言，中国的《友谊地久天长》正是它的中文版本。播放《Country Road Take Me Home》时，可以适当讲解下美国的乡村音乐。又如，《Colors of the Wind》是迪斯尼卡通片《风中奇缘》的主题曲，获得第68届奥斯卡最佳电影歌曲奖。学生听完该歌曲后，会领悟它倡导的人文主旨：尊重生命、善待自然。总之，恰当运用英语歌曲欣赏，能促进背景文化教学，可以使学生从歌曲中接触外国文化以及社会变迁的时代背景。

综上所述，秉承教学的本质就是促进学生有效学习的教学思想，英语歌曲能给学生带来更多的英语学习材料，能给学生创造更多的学习条件，是学生进行英语学习的重要途径。灵活地将英语歌曲运用到英语教学中，有利于成功吸引学生的注意力，可以实现师生间双向有的效互动，从而提高课堂教学效率，强化学生对知识的理解与记忆。这方面的前景还很宽广，有待于我们教师进一步挖掘和实践。

Education must be fun.就让Do-Re-Mi飘荡在ABC课堂，变成英语课堂美的点缀吧！

参考文献：

[1] 任美琴.中学英语有效教学的一种实践模式[M].宁波：宁波出版社，2012.

[2] 周影韶.英语歌曲：高校英語课堂美的点缀[J].新课程研究，2016（3）.

（作者单位：浙江省温岭市泽国中学 317500）