浅谈如何培养高中生阅读理解能力

李雪梅

摘 要 进入高中阶段，英语知识的难度不断加大，要求教师明确教学侧重点，全面提高学生的英语成绩与英语应用能力。阅读理解能力是高中英语的培养侧重点之一，但是这种能力是在长期过程中积累的一种能力，在教学上需要讲求方式方法。结合当前高中英语教学现状，分析了阅读理解能力培养的重要性及培养策略。

关键词 高中英语;阅读理解能力;培养策略

中图分类号：G632                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0094-01

一、高中英语教学中培养学生阅读理解能力的重要性

首先，从提升学生英语应用能力的角度来说，随着中外文化交流的不断增加，英语在人们生活中的应用也越来越频繁，具备良好的阅读理解能力，可以加强学生对西方文化的认知和了解，转换自己的思维模式，从跨文化角度理解英语的含义。其次，从高中生的英语成绩提升角度来说。英语阅读是目前高中英语教学中最为常见的学习途径，学生需要在阅读中掌握、理解新的单词和短语，学习不同句式的使用方式，并且阅读在考试中占有很大的比重，想要全面提升英语成绩，就必须提高英语阅读理解能力。

二、高中英语教学中关于阅读理解能力培养的误区

在高中英语教学阶段，为了确保教学进度，提高学生的卷面成绩，课堂中教师大部分时间都在进行知识讲解。就某些问题提出时，教师也会出于抓紧时间的目的打断学生的思考，主动说出答案。在这种状态下，学生一直处于比较被动的位置，久而久之就会对教师的讲解形成依赖，不愿意主动思考英语阅读中的相关问题，导致其阅读理解能力欠佳。高中阶段，很多学生并没有很多的机会实际运用英语，因此学生在做阅读理解题目时，通常是在心中默念，一般不会发出声朗读。并且，很多学生在阅读理解过程中，更加注重标记生词和短语，但是很少有学生立足整个文章判断生词的意义，大多数情况下比较依赖字典，长此以往，学生的阅读思考能力会大打折扣，无论在日常应用还是考试的过程中，都会遇到一定的困难。

三、高中英语教学中提高学生英语阅读理解能力的策略

首先，教师要注重培养并调动学生对英语阅读知识的兴趣，让学生感受到英语阅读的乐趣和意义，从而以更加积极的态度学习英语阅读知识。为此教师需要不断学习创新性的教学方法，在教学过程中重视课堂导入环节的作用，加强设计，利用课堂导入环节吸引学生的注意力。在教学中，使用微视频等模式展开教学，将书面中的英语知识，转换为更加直观的影音和图像，通过阅读情境的创立，使学生能够加强英语语句与实际运用情况的联想。在进行英语阅读教学时，教师要鼓励学生结合整句话、整个文章的意思，对文中的生词进行分析、猜测，锻炼学生的阅读思考能力。同时，教师需要适当为学生介绍课外阅读书目、英文报刊、英文歌曲、英文电影等，这些不仅可以增加学生的词汇量，也能够加强学生对西方文化的了解，促使学生从跨文化角度思考英语阅读理解中的问题，打破固有思维的局限性，进一步提高阅读理解能力。其次，教师需要结合学生的阅读理解能力，制定更加全面的阅读理解教学环节，进一步加强学生对英语知识的理解和掌握。在教学中，教师需要注重以学生为中心，调动学生的主观能动性，将英语阅读理解能力的培养与高中阶段的教学实践更好的结合。从阅读前期准备开始，教师需要向学生全面的介绍阅读的内容和主题，这样学生在阅读理解时，也可以大致掌握阅读理解的方向，提高理解效率;在阅读的过程中，教师需要进一步帮助学生明确阅读理解的意图，鼓励学生进行阅读扫读、跳读，大致了解文章的结构和脉络，之后进行精细阅读，掌握具体内容;阅读完成之后，教师需要针对阅读中的一些难点和重点内容进行巩固和复习，同时关于文章主旨，鼓励学生主动说出自己的相法和观点，让学生从跨文化角度理解英语知识，从而提高实际应用英语的能力。

四、巧用标题和插图，培养学生的推理能力

在英语阅读教学中，教师要引导学生通过观察文章标题和课文插图，来预测文章的主旨大意，并适时的介绍略读的技巧，然后鼓励他们自己阅读，寻找文章主题，并验证预测，以此来激发他们的阅读兴趣和探索意识。如何通过学生观察获取信息是阅读教学活动前期的重要环节。

五、利用有效提问，培养学生的逻辑思维能力

在课堂教学中，除了教师讲授，提问是第二重要的教学方法，两种最常见的教师提问形式是展示性问题和参考性问题。展示性问题（displayquestions）是提问者知道答案的问题，而参考性问题（referentialquestions）是引出解释和判断的问题。一般来说，课堂教学中展示性问题比参考性问题使用得更频繁，并且大多数教师都更倾向于提出展示性问题，希望学生在有限的课堂上快速给出答案，以保证教学进度的顺利开展。但是，参考性问题能引发学生思考和探究，更有助于思维能力的培养，所以在英语教学中，教师要多尝试设计参考性问题，激发学生的深层次思考和理解。

六、借助思维导图，培养学生的创新性思维

思维导图是一种有效的学习工具，它借助于图的形式来说明思维过程的视觉化，是基于可视化学习理论对思维过程的显性化描述，既有助于显著发展学生的思维能力，提升学生的思维品质，又可发展他们的语言理解和表达能力。在英语阅读教学中，教师要引导学生对文章的主要信息进行归纳和加工处理，将图形和文字相结合，形成思维导图，帮助学生建构文本的框架和语篇特征。

七、结语

综上所述，阅读理解能力是高中阶段英语教学的重点培养和教学内容，文中就当前高中英语教学培养阅读理解能力的策略展开详细分析，希望与相关教学人员共同交流。

参考文献：

[1]姜红岩.浅析如何培养高中学生英语阅读理解能力[J].新教育时代电子杂志，2016（01）.