谈游戏化教学在小学数学教学中的应用

符永娟

摘 要 目前，小学数学教学作为一门重要的学科。在提升小学数学教学质量上教师要从教学手段入手，采取有效的教学方法，以此来提升教学质量。游戏化的教学是现阶段小学教学中常用的一种教学方法。在教学中教师把教学知识和游戏进行有效的结合能在一定程度上促进学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。本文就从如何在数学教学中融入游戏做简单的分析概述。从而促进学生数学知识的全面提升。

关键词 小学;数学;游戏教学;措施

中图分类号：G628，C931.1，R136                                文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0077-01

一、游戏化教学需要注意的事项

游戏化教学的内容很重要，不同的学科有着不同的特点，数学的游戏化教学内容就应当与数学知识有关，在知识的外表包裹上游戏，并且老师细心的进行着引导，让同学参与数学游戏的同事也能学习到数学知识。老师的对游戏内容的设计也需要用心的去策划，一旦游戏的内容不符合小学生的习惯，那么也会适得其反，达不到那么良好的效果。因此，游戏内容要有一定的难度，但不能过于复杂，因为一旦难度过大，将会导致学生们失去解题的信心，从而达到了负面效果。游戏内容可以多元化，从生活之中到科学幻想，都可以是游戏内容的题材，在游戏中加入一些数学公式，使得同学们对原本枯燥无趣的数学公式进行了解，激发学生们积极学习的兴致。

二、在课前设计游戏导入方法

数学课堂教学的关键在于学生课堂注意力是否紧跟教师的引导。那么，在课前有效的导入游戏，可以集中学生的学习精神，激发学生的探究问题的欲望。例如，在教学人教版四年级上册《公顷和平方千米》这节内容时，教师不妨举行一个“比较竞猜”的教学环节。在这个环节中教师可以借助教具，拿一个箱子，里面放一些写满数字和单位的球，把班级中的小朋友分成两组，两组之间轮流从箱子中摸出一个球，两组成员进行一对一的比较，看谁能够准确无误的说出自己的球是大还是小。这样游戏化的教学，让学生在学习的过程中享受知识带来的乐趣，在教学中让学生摸一摸、摆一摆、做一做这样的动手能力学生会有一定的学习兴趣。

三、课中运用游戏，活跃课堂气氛

新课改教学理念的标准是创新，在小学教学中创新是一种新颖的教学方法，创新教学方法不仅可以提升教学效率，对教师的教学方法也是一种有效的促进。小学生学习的主要场地就是课堂，如果在课堂教学的过程中引入游戏教学，那么学生对于课堂教学的专注度有着进一步的提升，让学生的学习氛围比较轻松活跃，达到“寓教于乐”的效果。

例如，在教学人教版小学四年级上册《角的分类》这节教学内容时，可以使用一个小游戏来完成本节课的教学内容，教师可以根据班级学生的人数把学生分成几组人数相等的小组来进行游戏。在游戏之前教师利用卡片把锐角、直角、钝角写出来，小组中的每位成员都可以获得一个带有角度的卡片。而教师则是利用“萝卜蹲”的游戏，当教师念到一个角度的时候相对应的学生要蹲下去。其它的同学则要站着不动，如果有学生没有蹲下去，或者不是自己身上的角度而蹲下去之后就要出局。最后，获胜的小朋友会得到小红花的奖励。学生在游戏中对角度有了一定的认识，激发学生的数学思维，使学生的思维变得敏捷。

四、游戏教学要设定一定的场景

课堂教学是以问题情境为核心，引导学生展开关于新知识的研究，促进师生、生生之间的互动交流。游戏是学生喜欢的一种形式，在游戏中学生拥有较强的注意力，也有较强的探索欲。通过游戏化情境的设计，引导学生自然地过渡到新知识的学习中。例如在教学四年级上册《混合运算》教学过程中，教师引入智能游戏——加减乘除，引导学生通过游戏的操作首先熟悉和回顧已有的知识，熟悉加法、减法、乘法、除法的快速运算方法，为四则混合运算提供支撑。然后，教师通过一个案例的导入，引导学生走进本节课的新知识学习中。再如，在《平行四边形》的学习过程中，教师引导学生动手利用冰棒棍制作平行四边形，通过小组之间的互动和游戏，来探索平行四边形的特征，激发学生关于新知识的学习兴趣。

五、巧妙运用数学游戏，科学提高教学质量

在完成教学内容后，教师还可以通过简单的游戏来检查学生对教学内容的掌握程度。教师可以在游戏过程中观察学生的行为和表现，使他们能够充分了解他们的知识。在课余练习中，教师还可以将一些游戏整合到一些学习任务中，这样学生就可以改进他们的作业。

例如，在教学四年级下册《三角形、平行四边形和梯形》这一课为例，教师可以根据学生的学习能力、认知水平、个性差异等将学生分成几个小组。然后教师指导学生在小组内做一次简单的实践，让它组合一组道具，拼出或剪出他们所知道的一些图片。最后，老师建议：“这些数字之间有什么联系吗？”“这些形状的特征是什么？”“你如何计算他们的面积？”让学生在小组中展开讨论。通过教师的指导，学生在小组中共同实践剪纸难题，并对教师提出的问题进行了分析和探讨。这样，教师可以通过合作游戏的教学方法引导学生学习，不仅提高了学生的合作能力，而且还提高了学生的数学思维能力，从而有效地提高了学生的数学水平。

六、结语

综上所述，小学生数学的学习不仅需要学生具备一定的学习能力，作为小学数学教师要从实际教学出发，多多观察学生的学习态度，从学生的学习习惯中制定合适的游戏教学方法。给学生一个轻松的学习环境，让学生在融洽的学习氛围中，营造出一种和谐高效的课堂学习氛围，促进师生之间以及学生之间的交流和思考，从而提升教学质量。

参考文献：

[1]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下小学数学教学游戏化的思考[J].佳木斯职业学院学报，2017.