论幼儿园教育理念

高倩文

摘 要 究竟什么样的教育模式才是幼儿发展真正所需要的？究竟什么样的教育环境才能满足幼儿多方面的需要？只有不断创新科学的教育理念，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，才能满足幼儿多方面的需要。

关键词 创新;教育理念;情感;心理环境;物质环境

中图分类号：R749.4                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0038-01

幼儿园是孩子们的乐园，怎样才能让幼儿愉快地生活在幼儿园里呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》在儿童观、教师观、发展观、教育过程观上，向我国传统的幼儿教育理念提出了挑战。人们在思考：究竟什么样的教育模式才是幼儿发展真正所需要的？究竟什么样的教育环境才能满足幼儿多方面的需要？在长期探索和实践的基础上，我体会到：只有不断创新科学的教育理念，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，才能满足幼儿多方面的需要，才能使他们从快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

一、更新教育理念，探索科学的幼教模式

我认真学习、解读《幼儿园教育指导纲要》，切实体会到：全文贯穿了“开放教育”“发展适宜性教育”“合作教育”“生活教育”等先进的教育理念。它提出，幼儿教育过程不再单纯是传授知识、训练技能、机械记忆的过程，而是教师引导幼儿参与活动，激发幼儿兴趣、培养幼儿好奇心，让幼儿乐于观察、乐于尝试、乐于体验、乐于合作，形成师幼积极互动的过程，这就是向我国传统的教育模式发起了挑战。

（一）教育内容的正确选择和教学方法得当，是提高幼儿科学教育效率的有效途径

一是教育内容，选择上要体现广泛性和新颖性。凡是幼儿感兴趣、想了解，能感知、无危险的都可以引导幼儿去接触，不能固守与教育纲要的范围。例如，通过照镜子、动手画一画、比一比、数一数来观察自身的眼睛和牙齿的构造，从而了解其功用。利用人体模型，让幼儿看、摸等感知，了解人的肚子内有肺、心、肝、胃、肠等器官，讲解为何内脏出问题人就会生病，从而提高幼儿自我健康保护意识。同时，在教育内容选择上还要善于捕捉信息，把握时代脉搏。如：四川雅安7级地震，全国人民都关注，幼儿也不例外。对于这种重大事件，在教育中不光只停留在抗震、救灾上，而是通过PPT、录像等渠道，以小故事的形式介绍地理知识，地震的成因和前兆以及与所造成灾害的互相关系，形象生动的开展地理、环境、生态教育，使幼儿懂得人类生存与自然级环境息息相关，从而进一步提高了他们的环境保护意识。

二是教育方法、组织形式必须灵活多样。我们应该靈活运用集体、小组、个别等形式，保证每个幼儿都有学的机会，培养幼儿学习的兴趣和爱好。同时要通过幼儿自身的听、看、嗅、摸、尝多种感官参与体验与感受去获取知识。

三是正确把握教师主导与幼儿主体的关系。老师在活动中，应允许幼儿尽情地操作、观察、分类，使幼儿在教学中始终处于主动地位。

（二）建立自然角（观察角），组织开展种植、饲养活动，是培养幼儿学科学、爱科学情感的重要手段

孩子生性好奇，在对事物的观察过程中会提出许多的问题，如果不及时进行引导和启发，这种对事物的好奇心就会逐渐冷淡下去，甚至再也不去注意和理会。有了自然角，孩子们可以在那里天天观察、操作管理、直接感知。

（三）设置益智区（科学区），开展科学小实验，是幼儿掌握基本科学知识和技能的必要措施

在科学区应为幼儿提供丰富的物质材料，如：凹凸镜、放大镜、电池、电珠、磁铁等等，保证幼儿有更多的机会自由地、独立地、反复地与各种材料接触，按自己的意愿进行各种操作活动。

二、创设富有情感色彩的心理环境

（一）尊重理解孩子

每个孩子都有其独特的个性，作为教师，要关心孩子的心理需要，要尊重理解孩子，保护孩子的个性发展。要站在孩子的角度看待它们的兴趣爱好，善于发现孩子的闪光点，并且要让孩子感受到教师是他们亲密的伙伴，同教师一起，他们会感到自然、温馨，没有压抑感，从而用自己独特的方式来表现内心的感受。

（二）鼓励支持孩子

幼儿大都喜欢听“好话”，教师要善于肯定幼儿学习及活动过程中的成功之处，增强他们的自信心，鼓励他们克服各种困难，再让他们通过努力，领略成功的喜悦。

三、创设与幼儿相互作用的物质环境

（一）让环境会说话。以前，我们在布置环境时，总是以教室为主，而且总是以美观为主要原则。如今，我们将幼儿所到之处都列为教育的环境，将游戏的、认知的、生活的、语言的等各方面内容渗透在教室、卧室、走廊、墙面等地方，使其形成一个整体的教育环境。

（二）让幼儿成为环境的主人。幼儿往往与成人有不同的喜好、表达方式、欣赏标准，在与环境相互作用的过程中，他们存在着强烈的选择与表达以及获取成功的愿望。此时，教师要善于调控环境，可以放手让他们自己去想去做，自己去寻求信息和材料，使每位幼儿都能愉快地根据自己的水平、特点自由地选择有关的活动内容和方式。

21世纪的教育面临千载难逢的机遇和挑战。教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。为此，幼儿教师应在教育观念上、在思维方式上，在意识品质上，在教育环境上注重改革创新，竭尽全力保护和鼓励幼儿的表现欲望和尝试创造。我们应勇敢地接受时代挑战，努力学会用现代化的教育手段进一步丰富自己的创新能力，积极创造出新的教育方法，为幼儿营造一个更加宽松、和谐、自主的教育环境，让孩子们在完全属于自己的乐园中健康成长！

参考文献：

[1]袁振国.教育新理念.教育科学出版社，2007（08）：01.