用信息技术优化小学数学教学探究

崔峰

【内容摘要】信息技术在数学教学中的应用，能够吸引学生的注意力，激发学生学习的热情和兴趣，让学生主动参与到学习活动中来，打造高品质数学课堂。因此，我们要努力推进信息技術与传统教学相融合，给学生带来不一样的学习体验，实现数学教学的目标。

【关键词】小学数学  信息技术  优化教学

随着信息技术的不断发展，信息技术已经成为现代教学不可获取的辅助教学手段，备受广大师生的欢迎和喜爱，为此，我们要合理运用信息技术辅助教学，发挥信息技术的优势，利用网络这个广阔的平台实现教学资源的拓展，实现教学方法的优化，加深学生理解和记忆，提高教学质量和学习效率，实现数学教学的目标。

一、信息技术辅助教学，激发学生学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是学生最好的老师，只有学生对知识感兴趣，学生才能自发的投入到学习活动中去。因此，在教学过程中，我们要把学生学习兴趣的培养放在首位，根据学生的兴趣爱好和身心发展规律来优化教学过程，调整教学方法，吸引学生注意力，激发学生求知的欲望和动力，让学生积极参与到教学活动中来，提高教学的质量水平。信息技术集声音、图像和文字于一体，具有形象生动、动静结合等特点，可以吸引学生的注意力，对学生学习兴趣的培养以及创新思维的发展都具有积极的效果，特别是在导入环节中，借助信息技术进行教学导入可以起到事半功倍的效果，让学生以最快的速度进入最佳学习状态。例如，在学习“长方形的面积”这部分内容的时候，传统教学方式就是将数据向公式上进行嵌套，利用教材中给出的公式进行求解，这样的方式会使课堂氛围枯燥范围，影响学生学习的积极性和主动性，教学效果并不理想，因此，我们要想办法换一种教学思路，提高课堂的趣味性和生动性，为课堂教学注入新的生机与活力，唤醒学生学习的欲望和动力，提高教学的质量水平。比如，在教学中就融入了信息技术手段，首先为学生演示两个相同长方形是如何拼成正方形的，观察周长的变化，然后再反过来演示，将一个正方形分成两个相同的长方形，观察长方形和正方形周长有什么变化？这样教学效果就会变得非常直观，学生接受起来也会比较容易，而且画面形象生动，能够有效地吸引学生注意力，激发学生学习的积极性和主动性，这都是传统教学方法无法比拟的。因此，在教学中使用信息技术辅助教学对于教学质量的提高是非常有必要的。

二、有效突破重点难点，提高课堂教学效率

在传统教学过程中，教师只能依靠口头语言向学生传授知识点，这种教学方式不容易给学生留下深刻的印象，教学效果不理想。同时，小学生的思维以形象思维为主，传统教学方式和学生的认知规律背道而驰，这就给教学造成了更大的困难，所以，想要提高教学的质量水平就要想办法解决以上问题。信息技术图文并茂、形象具体的表现形式符合学生形象思维认知规律，可以将抽象的数学知识形象化、简单化、具体化，增强学生的认知能力，帮助学生形成长久的记忆。例如，在学习“7的乘法口诀”的时候，我们可以利用信息技术为学生播放《白雪公主和七个小矮人》的童话故事，在大屏幕上出现7个小矮人，每个小矮人的手中都拿着一个气球，每个气球上分别写有数字7、14、21……然后引导学生探索规律，经过思考学生们发现一个7组成的是7，两个7组成的是14，三个7组成的是21，四个7组成的是28，五个个7组成的是35，六个7组成的是42，七个7组成的是49，这样一来，学生就能发现其中的规律，从而帮助学生牢记7的乘法口诀。由此可见，在信息技术的帮助下，抽象的知识会变得形象化、简单化、具体化，提高学习效率，比教师直接用语言讲解更能激发学生学习的热情，提高课堂教学的趣味性和创新性，教学效果事半功倍。

三、适时捕捉教学资源，激活学生思维能力

优秀课堂资源是动态生成的，我们要善于捕捉这些动态生成的教学资源，为课堂教学注入新的生机与活力，激活学生思维。例如，在学习《百分数的初步认识》的时候，有一位同学说道：“百分数分子只能为整数。”这时并没有直接给出判断，而是让同学以小组为单位查阅相关资料，找出实例来证明这个观点，这样一来，同学们不但会对百分数分子拥有更深刻的认识和理解，同学还锻炼了学生的探究能力，对学生综合素质的提升具有积极的效果。比如，有的同学指出一件衣服的羊毛成分可以达到80.5%，也有的同学指出班级出勤率可以达到98.5%，甚至有的同学还列举出分子大于100以及等于0的情况。再如，在学习《圆的认识》的时候，我们可以利用信息技术为学生展示圆在生活找被成功应用的例子，比如圆边餐桌、圆边飞碟、圆的车轮、圆的齿轮等等，看到这些生活中常见的事物有的同学不禁要问：“为什么都做成圆的呢？做成方的不行吗？”于是，我们可以抓住这个思维亮点，让学生以小组为单位进行讨论，通过讨论，同学们发现方的事物不方便、也不适合使用，从而加深了学生对圆的认识。由此可见，生活中的这些亮点只要我们及时捕捉，必定可以成为燎原之星火，闪烁出智慧的光芒。

总之，我们在小学数学教学中，要努力推进信息技术和传统教学手段相融合，满足学生情感、兴趣爱好等多方面的需求，激发学生创新意识和自主探究意识，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1] 闫荣春. 多媒体在数学课堂教学中的运用[J]. 甘肃教育，2007（22）：98-99.

[2] 徐华淼. 信息技术在数学教学中应用的几点思考[J]. 河南农业，2008（18）：102-103.

（作者单位：山东省淄博市淄川区杨寨镇中心小学）