在小学数学教学中尝试教学法的应用分析

台晶

【内容摘要】在素质教育深入开展的背景下，传统的教学模式已经不适应当今学生发展需求。数学是小学阶段学习的重点科目，教师急需创新教学方法，提高教学效果。尝试教学法注重调动学生的主动参与意识，激发其课堂自主学习的积极性，对培养学生的创造性有重要意义。基于此，本文对尝试教学法在小学数学中的应用进行相关探讨，为教学开辟了一条新路径。

【关键词】小学数学  尝试教学法  应用

新课改要求将学生放到教学的主体地位，教师充分起到引导作用，使学生发挥自身的主体性，对小学数学教学来说亦是如此。只有学生主体作用真正得以发挥，才能实现全面发展。而尝试教学法正符合这一教学理念，在教学过程中将该方法合理的应用其中，有利于学生实现个性化发展，体现了学生的主体地位。由此可见，在小学数学教学中应用尝试教学法具有现实意义。

一、引导学生进行课前预习，为新课程开展奠定基础

小学数学在实际教学中，培养学生良好的预习习惯是采用尝试教学法的一个重要目标，促使学生形成自主学习意识①。只有这样才能为学生综合应用能力提升奠定基础，促进教学效率提升。因此，教师在教学过程中应重视自身的引导作用，根据教学内容引导学生做好课前预习，使学生提前了解本节课所要学习的知识点，这样在实际学习中便能在短时间内理解教师所讲，教学效率得以提升。学生预习就是一种尝试性学习，在预习的过程中强化自身感官体验，使知识理解更加深化，教学效果更加显著。

比如，在教学《时、分、秒》这节知识点时，教师就可引导学生提前预习，让学生观察家中钟表的指针变化情况，使学生对本节课知识提前有所了解，并在课前向学生提问钟表的时针、分针和秒针哪个行走的最快、哪个最慢，调动学生回答的积极性，形成良好的课堂氛围。学生通过预习将尝试性学习落到实处，进而强化了对数学知识的理解，教学效果更加显著。

二、开展小组合作探究，丰富教学方法

新课改倡导开展小组合作探究教学，因这种教学方式为学生提供了独立思考机会，体现可学生为主体的教学地位，对学生团队意识以及合作意识的培养有重要意义。因此，小学数学教学中组织学生开展合作探究至关重要。在以往众多教学改革中，虽然也倡导采用合作探究教学法，但是教学效果并不显著。尝试教学法要求将学生放到主体位置，在教师的引导下进行合作探究，尝试教学法的落实与小组合作讨论有密不可分的关系。可采用多种讨论方式，包括全班整体讨论、前后桌讨论和同桌讨论。前后桌讨论是常用的讨论方式，为确保讨论质量，应为小组选出一名组长进行管理。

三、确保设计问题的有效性，遵循由易到难的原则

在开展尝试教学时，尝试题的选择对教学效果有重要影响。常识题是教学的开端，良好的开端能够有效引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣，对接下来教学环节的实施影响重大②。因此，教师在教学过程中应重点考虑如何选择尝试题，不能只考虑学生好奇心，而脱离了教学实际;也不可选择难度过大、学生无法解答的问题，对尝试教学效果产生不利影响。总之，在设计尝试性问题时应确保问题的有效性，遵循由易到难的原则。

比如，在教学《小数乘法》知识时，可先设计一些简单的计算习题，如1.2×3=？1.42×5=？等，学生解答起来并不存在较大难度，增强他们的学习信心，并对小数乘法规律有一定了解。之后在逐渐加大题目难度，设置如1.3×1.4=？2.2×1.5=？等類型的题目，通过这种问题设计方式，有利于教师掌握学生对小数乘法知识的学习情况，同时也反馈了学生的自学情况。学生解答问题的过程就是思维尝试的过程。

四、完善评价机制，确保尝试教学有效进行

随着课程改革在全国范围的深入开展，不少地区根据课改的要求，对教师的课堂教学评价模式也进行了有效的改革与尝试。如何通过正确的评价方式帮助教师在教学水平得到长足的进步，是摆在众多在教研部门从事教育工作的人员面前很重要的一个问题。小学数学教学中，要想确保尝试教学具备实际作用，就应建立完善的评价机制。科学合理的教学评价机制是确保教学效率的重要条件，对培养学生综合能力也有不容忽视的作用③。小学数学教师还应从教学实际出发，评价学生的学习过程，注重采用激励性评价，调动学生参与尝试性学习的积极性。特别是在学生遇到学习难点时，教师则抓住机会让学生开展探究式学习，以锻炼学生的数学思维。与此同时，教师还应在教学评价中善于发现自身的教学缺点，在以后的教学过程中不断改进，提高尝试性教学能力。

结束语

总而言之，一堂课是一个复杂的系统工程，它有一个主体教学程序，这仅仅是一堂课的骨架，它必须有多种教育理念充实，各种教学模式的整合，根据教学需要灵活运用。新课改要求小学数学创新教学方式，培养学生的自主学习能力，尝试教学法适应了新课改的要求，教师在教学过程中应将此种教学方式合理的应用其中，提高学生的自主学习性，促进学生更好的发展。

【注释】

① 漆小波. 浅谈小学数学运用尝试教学法的课堂教学[J]. 教育，2017（1）：242-242.

② 张兰霞. 浅谈尝试教学法在方程应用题中的运用[J]. 新课程导学，2016（2）：44-44.

③ 覃艳苗. 谈尝试教学法在计算教学中的应用[J]. 小学教学参考，2016（15）：26-26.

（作者单位：甘肃省庄浪县大庄乡丁山小学）