农村初中生课外阅读有效性的研究策略

罗 米

（宿城区耿车初级中学，江苏 宿迁）

著名的语文教育家吕叔湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验都是得益于课外看书。”这句话强调了课外阅读的重要性。语文教学的一个重要组成部分就是阅读，阅读分为课内阅读与课外阅读，只有课内与课外两者结合起来，才能够拓宽学生的知识面，提高语文成绩，进而有效地提升学生的语文综合能力与语文素养。但是，纵观近几年的中考语文成绩，农村地区的语文总体水平远远落后于城市地区。我想造成此问题的最主要原因应该就是农村地区的初中生课外阅读量不够，导致学生的知识面比较狭窄，理解能力不强，因而在语文考试中很难取得高分。因而，教师必须要重视农村地区初中生的课外阅读，这样才能够有效地提高他们的语文成绩。

一、农村初中生课外阅读的现状

1.阅读途径单一，阅读条件差

农村地区的学生受经济条件的影响，很少有闲钱去买课外书，他们所能接触到的阅读材料大部分就是来源于课本，很少有机会接触那些课外书籍。另外，农村学校也是由于资金的问题，很少能够盖一个像样的图书馆，一般都是各个班级自行组织一个“图书角”，供全班学生交流阅读，学校硬件设施缺失，很难培养学生课外阅读的能力。正是由于经济条件的影响，造成学生阅读途径比较单一，再加上阅读条件差，很难激发农村初中生的课外阅读兴趣。

2.语文教师对课外阅读不重视

长期受应试教育的影响，一些农村教师认为课外阅读没有多大作用，考试又不考。因而，在日常的语文阅读教学中，只注重对课文的讲解，很少指导学生进行课外阅读，更没有给学生提供课外阅读书目。虽说每册语文课本中都提供了一些课外阅读的文章，但是很多农村教师都没有把这部分当作教学的内容，往往跳过去不讲。教师不讲，学生自然也不会去看，长此以往，农村初中生的课外阅读量明显不足。

3.家长对课外阅读缺乏正确的认识

现在，农村初中生部分是留守儿童，父母长期不在身边，他们一般都是跟着家中老人一起生活，而家中的老人很难理解课外阅读的概念，他们认为只要在课上好好听老师讲，认真写完作业，自然就能取得好成绩。还有一部分学生虽说是有父母照顾，但是由于父母本身的知识文化水平不高，思想观念比较落后，认为看课外书是“闲书”，是不务正业，只会浪费时间，影响学习，所以根本不会让他们的孩子看任何课外书，甚至是想方设法阻止孩子阅读课外书。这也是造成农村初中生课外阅读情况不容乐观的原因之一。

二、改善农村初中生课外阅读的教学策略

1.教师转变教学理念，发挥引领示范作用

语文教师要真正认识到课外阅读的重要性，要积极地转变教学理念。在课堂阅读教学中，教师要进行迁移拓展的训练，增加学生的知识量，同时还需要发挥引导者的作用，引导学生掌握正确的阅读方法；积极地组织开展课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣，逐步培养学生有目的地进行课外阅读。比如，初一下册课本中提供的课外阅读书目是《西游记》，教师可以鼓励学生课下自行阅读《西游记》这部名著，并规定一个日期，举办一个“西游知识大比拼”的活动，这样既可以检测学生课外阅读的情况，同时也能够激发他们阅读的兴趣。

2.采用灵活多变的方法，激发学生的阅读兴趣

语文老师在培养农村初中生的课外阅读习惯时，要灵活地采用教学方法来激发学生的阅读兴趣。首先要营造一个良好的阅读氛围，学习环境是非常重要的，如果班级里有浓厚的学习氛围，学生无形之中也会受到感染，会自觉地进行课外阅读。农村学校的图书馆给学生提供的阅读书籍有限，再加上很多农村家庭都没有藏书，为了解决学生无书可读的情况，教师可以组织图书分享活动。比如，教师可以帮助学生开展一个“阅读角”的活动，鼓励每位学生带两本自己认为比较好的课外书，把这些书放在一起供全班学生交流阅读，这样能够在一定程度上增加学生的课外阅读量。其次，教师可以给学生提供一些阅读书籍，教师可以把自己的课外书分享给学生，供学生交流学习。另外，教师也可以给学生推荐一些比较好的电子书，节约学生的阅读成本。

3.讲授课外阅读方法，培养学生良好阅读习惯

爱读书不如会读书。读书需要掌握一定的读书方法，才能够真正从中受益。为了培养学生良好的课外阅读习惯，教师可以从平常的课堂阅读教学入手，在讲解课文时要有计划地指导学生进行正确的阅读。指导学生在读书时要学会做笔记，给学生讲精读、略读的阅读方法，培养学生的阅读技能。比如，在学习完《信息传播》这一单元后，这一单元都是科技说明文，教师鼓励学生运用课堂上所讲的阅读说明文的方法步骤，课下自行阅读几篇科技说明文，这样能够帮助他们更好地了解文章的内容。教师讲授课外阅读的方法，能够帮助学生提高阅读效率，同时还有助于培养学生养成良好的阅读习惯。

总而言之，农村初中生的课外阅读起点不高，教师要能够注重培养学生课外阅读的兴趣，并给予一定的方法指导，帮助学生逐渐养成良好的阅读习惯，这样才能够提高学生的阅读能力，拓宽他们的知识视野。