初中历史教学中的传统文化教育研究——以儒家文化为例

孙友根

（江苏省连云港市灌云县实验中学，江苏 连云港）

随着经济全球化的发展，各国之间的文化也相互碰撞交流，而中国传统文化在世界文化之林中有着不可替代的作用。初中生正处于认知能力、知识结构的构建期，人生价值观还不够成熟。因此，对于初中生历史学科的教学变得十分重要，不仅要让学生了解到有关知识文化，还要在潜移默化的过程中对学生形成深远持久的影响。在具体的历史教学过程中，需要老师和学生共同努力，要求教师在把握传统教学方式的基础上实现创新发展，作为学生必须积极配合，将所学到的知识有效地运用起来，实现对社会发展起到一定的推动作用。

一、研究传统文化在初中历史教学中的价值意义

1.是历史文化知识结构的具体要求

我国传统文化经过五千多年的历史发展，已经形成了较为成熟的文化体系，中华传统文化是以儒家文化为中心，其他各种文化互补而成的一种复合型文化体系，其中不免有一些落后的文化知识或思想，但就利弊衡量看来，儒家文化仍然发挥着重要的积极作用［1］。比如“仁”字，是古往今来我们一直提倡的重要思想，是个人需要具备的基本素质。因此，对于初中历史教学中优秀传统文化的融入，是历史文化知识结构的具体要求。

2.是国家教育的重要组成部分

随着社会的发展进步，国家教育也在不断进行创新发展，不断淘汰消极的、落后的教学内容、教育方式以及教学理念，并以全新的内容加以补充。当前，我国一直提倡对于学生的素质教育，要求学生在学习知识文化的基础上，还能充分地将知识运用起来，尤其是在历史教学过程中，不仅要学生了解到我国丰富多彩的文化内容，还要从中学以致用，将优秀传统文化中仁、义、礼等优秀理念践行于社会生活中。因此。对于初中历史中优秀传统文化的教学，是国家教育内容的重要组成部分。

3.是社会发展的基本要求

时代总是处于一个动态变化发展的过程，总的来说是呈现出积极向上的发展趋势，给国家教育教学的发展奠定了坚实的物质基础，但是，在一定程度上也对国家教育作出了新的要求，要求国家教育必须培养出一批高素质的综合型人才［2］。初中历史作为初中生一门重要的学习课程，也要践行国家教育的基本要求，将学生作为教学过程中的主体，针对学生个性特征的发展，将优秀传统文化中因材施教等重要理念融入教学模式中，使学生各尽其能，为社会培养出更多、更优秀的高素质综合型人才。

二、现阶段初中历史教学的基本情况

1.初中历史教学前景可观

当前我国教育正处于全面发展的关键时期，不管是教学设备、教学体制，还是学校师生资源都处于一种新的发展阶段。受新课标改革的影响，学校教学方法、教学模式、教学理念都得到了新的发展，使得初中教学质量以及效率都得到了一定程度的提升。就比如对孔子人物介绍过程中，充分地运用了教学多媒体设备，将文化知识以动画、音频的形式表现出来，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生课堂学习质量。

2.初中历史教学过程中仍然存在一些问题

在初中历史教学过程中可以看出，历史教学总体上呈现积极向上的发展方向，但是不免有一些问题有待我们去解决，这主要体现在以下两个方面。一方面，历史学科教师缺乏引导思维。教师在教学过程中往往是以灌输式教学模式为主，比如在讲授孔子的基本政治主张时，教师总是把这些主张直截了当地说出来，而没有给予学生充分的时间去思考［3］。另一方面，新教学方法实际运用效果并不理想，使得初中历史教学的质量得不到提升。

三、促进初中历史教学中优秀传统文化研究的有效对策

1.促进传统文化教学宣传力度

新时期新的教学模式主要体现在新的教学方法、教学理念以及采用新的教学设备，这要求教师以广播的形式将初中历史文化知识传递给学生，科学合理地运用好各方面资源，使学生在潜移默化的环境中引起对历史文化知识的高度重视，摒弃传统的教学理念，将学生作为教学过程中的主体，充分发挥教师育人的功能，使学生自主探索并参与到课堂实践活动中，从根本上重视传统文化对自己发展的影响。

2.全面提升师生综合素养

新的阶段对教师教学有了新的发展要求，新课标改革强调，教师要定期参与培训，个人所具有的专业知识必须与时俱进、不断更新，综合素质必须全面提升并达到新课标改革要求。以初中历史学科“儒学的兴起”内容为例，教师应当会使用多媒体技术，将知识文化以图片、动画的形式展现出来，以更为直观的方式激发学生的学习兴趣［4］。在学生思想方面，要帮助学生树立正确的思想观念，掌握适合自己学习的方法，鼓励学生积极参与社会实践，在此过程中不断提高教学的质量以及教学效率。

儒家文化作为中华民族优秀的传统文化，也是我国初中历史学科内容的重要组成部分，因此，在初中历史学科的教学过程中，要极其注重对传统文化的学习与了解，并使学生在潜移默化的环境中受到深远持久的影响。除此之外，还要注重对初中历史课堂质量以及效率的提升，实现适应社会主义现代化发展需要的教学目标，促进教育教学的全面升级转型。