调动学困生学习积极性方法浅谈

李爱霞

（山东省济宁市兴东小学）

一、功夫在前，为调动积极性搭桥铺路

1.注重课堂常规训练

首先，课堂上采用有利于全体孩子发展的模式对学生进行课堂常规训练：孩子的习惯要抓好，不管是学具的摆放，听课的状态，甚至是放学后的路队等等，都要有规矩，例如：我在课堂上要求学生课上用到学具，课前放在指定的位置（桌子的左上角），用不到的学具全部放桌洞里。再如以优生带学困生，我让学生进行小组互动时，不仅把互动的问题交给学生，还要把学生具体怎样互动的方法告诉学生，选出其中的一位小组长，让小组长组织，把机会留给学困生，让学困生动手操作，并说过程，其他学生认真观察、静静地听、进行帮助指导，根据具体情况我及时随机进行指导和调整。在这个过程中我设有捆绑奖励，推出最佳小组，鼓励优秀的学生为了拿到奖励就必然主动帮助学困生学习。其次，注重评价！进行小组汇报时，首先引导小组内学生对本组内的学困生进行评价，然后可以找班级其他学生进行评价——主要是鼓励，这样就调动起了学困生学习的积极性，帮他们找回了学习的自信心。（这样做看似很麻烦，但孩子们习惯养成了老师就不用经常去一遍遍重复了，反而变得轻松了，学困生自然也就没有了。）

2．家庭作业布置要科学适量

我认为机械地抄写家庭作业，学生做100道题，不如在理解的基础上写1道题有效果有意义。所以我布置的作业量不多，我要质量不要数量。并且作业方式要灵活，能够激发学生的积极性。例如，我布置“说过程”的作业，不仅是为了巩固学生对知识的理解，还能提高学生学习的积极性，训练孩子们思维能力、语言表达能力。我在课堂上鼓励学生大胆地说，并从说的有条理表现优秀的学生里选择一位当小老师，把他说的过程进行录音，然后把语音上传到班级交流群的教师通知栏里（前期是上传我的语音，后期换成学生的了），我把这个定位为：是对学生的奖励。这样做的目的一是调动学生的积极性，学生都有表现欲，都想当小老师，二也是为了激励家长，也就是我接下来要说到的_______

3.借助家长的力量

“望子成龙，望女成凤”是所有家长的心愿。因此，让家长看到别人家的孩子那么优秀，他自己一定也在想：我的孩子要能这样的话，多好！他就会自然而然地主动地去督导孩子学习或来找我们咨询辅导孩子学习的方法（让家长变被动为主动）。这时我会把道理讲给家长，例如：课堂的时间是有限的，达不到节节课每个学生都通过语言表达给老师听，所以课下学生一对一说给家长听是很重要的，想拥有优秀的孩子就要做优秀的父母。孩子们在同一间教室里上课，也是同一位教师教的，之所以成绩差异大就是因为孩子来自不同的家庭，家长的重视程度不一样，收获当然也不一样。让家长先体会到家庭对孩子教育的重要性，随后再指导他们具体的做法并提出严格的要求。家长基本上都能做到而且还会越做越好！

4.给学困生的孩子再多一些温暖

课上做风趣严厉的老师，课下做温柔和蔼的老师，对于学困生，在课上得到表扬不多，课下就要抓住他的其他优点进行夸奖。有礼貌、爱劳动、讲卫生、乐于助人等。

二、家校联谊，为调动积极性加火升温

作为教师，我们与家长沟通的主要目的就是借用家长的力量把学生管理好，把学困生的成绩提上来。所以，首先得让学生家长认可我们、佩服我们、支持我们，感觉我们是了不起的老师，负责任的老师，他们才愿意与我们携手全力配合我们的工作。

1.让家长懂得感恩我们（摆高姿态）

例如：我的家长会开场白：欢迎各位家长能在百忙之中抽出时间来开这个家长会，但是我不感谢你们，因为应该是你们感谢我，虽然教育孩子是我的职责，但是当我站在讲台的这一刻，我已经在为你的孩子付出了。

2.要具有亲和力

为了提高亲和力，我面带微笑，用对话的方式，站在家长和孩子的角度与家长交流。一般情况下，我会从两方面和大家交流：一是批改作业，一是告诉家长批改作业有哪些好处？二是我们在学校为他们孩子的家庭作业做了什么。这样，家长就能感觉到我们是一位负责人的老师、有亲和力的老师，并且有说服力，同时也能使家长由被动管理孩子变成主动管理孩子的作业和学习。三是教给家长具体批改作业的要求。

3.和谐相处

目的是家长不仅要配合我们，更不能无故找茬。灌输家长在管理孩子上与我们保持统一战线的思想，说出自己管理孩子的方式，站在为孩子好的角度去分析，说出与幼儿园管理的不同，以及为什么不同。

4.交流沟通

既要有亲和度，又要严格要求。例如：告诉家长一定要在孩子面前多夸夸老师，所谓亲其师，信其道，孩子信任喜欢老师，有什么问题找老师及时沟通是解决问题的唯一途径，只是要注意语言的表达，既要让家长感觉到你是为他们好，为他们的孩子好，还要在家长面前树立自己的威信。

总之，在小学教学中调动学困生的学习积极性是一门非常精细的艺术，这也是作为一名教育工作者一项永恒而艰巨的任务，需要我们在长期的教学实践中去探索。