“自育自学”实验课初探

刘 蕊

（安徽省颍上县实验小学）

初次听到“自育自学”这个词到现在已有三四个年头。那时学校刚刚决定推行何炳章老先生的“引导自学”课型实验，近期特别是在听我校“自育自学”实验班刘海莲老师的课后，我在思想和态度上发生了很大的变化。刘老师实验课从最初的生涩到现在的炉火纯青。经过她几年坚持不懈的训练，其班学生发生了很大的变化，真正可以做到像何老先生说的：“自己教育自己，自己独立学习”。

去年学校进一步扩大推进“自育自学”实验课型，我有幸也被纳入“自育自学”实验成员。真正接触“自育自学”不知不觉已将近一年。和其他实验老师一样，开始进行“引导自学”课型实验时无从下手，困惑、迷茫、不解。为了做好实验，我只好认真拜读何炳章老先生的《从教育原点出发》这本著作，从中得到了意想不到的收获。自己也在“引导自学”课型实验中和孩子们一起成长、收获、充实。

实验了将近一年，从中得到的收获说不尽。

一、“引导自学”课型中学生自学能力的培养重点在于教师的引导

何老《从教育原点出发》中：所谓“引导自学”型课堂，是在教师的精心组织和引导下，学生在较为充分的时间内自主学习，顾名思义，“引导自学”就是要在教师合理得当的引导下，孩子们才能去自学。

首先，无论学生怎么自学都离不开教师的引导，所以一个好的自育自学课堂，跟一个好的引导者是分不开的。根据何老在《从教育原点出发》中的建议，通常情况下，“引导自学”课型分为五个环节：明确自学重点，围绕重点自学，交流自学情况，点拨自学得失，巩固自学成果。

那么第一个环节“明确自学重点”，教师首先必须能够准确把握自学重点，才能出示给孩子。这就要有一个好的引导者。只有引导孩子把握了“自学重点”，才能引导孩子进行第二步围绕“自学重点自学”，只有引导孩子围绕“自学重点”去合理地自学，才能进行第三步引导孩子小组内“交流自学”情况时不跑题，才能引导全班汇报交流自学成果时高效省时。

其次，教师的引导应该分为三个阶段：（1）引导孩子进入课题，准确把握重难点。（2）引导孩子细致阅读课文，从而达到“引导自学”课型中读书少的缺陷。（3）引导孩子围绕自学重点自学，自行发现问题，解决问题，从而实现探究学习的高效节时。

二、初步在平时的学习生活中贯穿或渗入“四做”和“课外阅读”

何老先生“自育自学”实验下的七种操作模式，真的是一种生命教育。“做”“学”“读”“弹”“吃”“睡”“炼”，无一不显示着：“珍爱生命，保护生命，提高生命质量，充分养育物质生命自身活力的引导性‘自育自学’活动。”所以自从拜读了何老先生的《从教育原点出发》这本书后，我就开始着手于“引导自学”课型的实验。初始阶段的训练过程艰之又艰。但是现在学生基本能够熟练去自学和交流讨论。而且我发现他们也越来越爱这种模式的学习。

在实验“引导自学”这种课型的同时，我逐渐把何老先生另外两个子课题（做四个主人以及指导学生课外阅读）渗透于平时的学习中。虽然我还没有正式深入实验这两个子课题。正像何老书中说的：“形成‘自育自学’理念是一回事，将这种理念渗透在日常教育教学的各个环节之中，其实又是一回事。”

首先，我参照《从教育原点出发》开始引导他们有时间观念，做时间的主人。课余让他们搜集名人的惜时名言和故事，再轮流诵读并抄下来贴在黑板一角。然后举行讲名人惜时的故事比赛。“一分钟”抄写听写空跳……由于这些活动太浪费课堂时间，几经放弃又几经拾起，后来为了节省时间，我让四人小组课余进行，这样既节省了时间又训练了小组团结协作的能力。

其次，我同时还浅略地尝试了让孩子们做集体的主人，参照何老《从教育原点出发》56页表格式，设立了班级诸事管理员，现在已有好多名同学分别担任不同的管理工作，采用“绿色”惩戒法对犯错的孩子进行惩罚，从“引导自学”课型中，引导孩子们学会阅读，除了学会在教材中“圈点勾画”式的点面阅读外，我还参照《从教育原点出发》进行了指导学生课外阅读。

三、“引导自学”课型教学中的几点困惑

仔细拜读过何老先生“自育自学”理论与方法，又认真拜读了何老《从教育原点出发》159页《就“引导自学”型课堂教学结构的有关问题答同仁十八问》和179页《再答同仁十二问》。和各位同仁一样，除了何老答的一共30问外。我在试验过程中还有迷惑不解的问题，在此提出，仅供参考。

1“.引导自学”课型中第三环节小组讨论后平时发言不积极的孩子依然如故，怎么办？

2.小学语文，特别是低年级孩子，要训练孩子多读，但是“引导自学”型课中孩子朗读不够，怎么训练？

3“.学困生”在“引导自学”课型中，错误的答案在听到正确的答案时依然错误，怎么办？

四、我们一起出发

何炳章老先生点面磨剑三十年，而我才磨了一年，在今后的实验中，我将继续踏踏实实地去实践，上好每一节“引导自学”型课。就像何老说的：（1）不能急功近利。（2）不能半途而废。（3）不能“东倒西歪”。当好“自育自学”的“志愿兵”充满热情，努力提高自己的水平，加强自己的事业心。从教育原点出发，在教改的实验道路上撒下“自育自学”的种子，等来年“自育自学”的花朵开满华夏！