浅谈农村小学数学潜能生的转化策略

谢清扬

（福建省漳州市云霄县和平中心小学）

笔者从教多年，如何提升农村小学“数学潜能生”转化的问题一直受到广大教育工作者的广泛关注，“潜能生”形成的原因是多方面的，也是可以进行有效转化的。笔者在小学数学教学过程中积累了以下几点策略与方法，希望对广大教育工作者有所帮助。

一、“数学潜能生”形成的原因

随着经济的发展，民工流动日益频繁，不少农村学生的家长出于生计考虑走出家乡，走进了人潮拥挤的繁华大都市，他们希望能够给予子女更好的学习和生活条件，但却往往忽略了对其情感与学习方面的交流，导致学生学习态度相对消极，缺乏一定的学习目标。为了能够更好地了解农村“数学潜能生”的学习情况，让他们享受到良好的义务教育，笔者向班内的几名“数学潜能生”发放了一份调查问卷，进一步了解他们在课堂学习中遇到的问题。具体内容见下表。

选项回家后，你总能认真完成作业你上课注意力很集中碰到感兴趣的知识会认真听讲回答对老师提出的问题感到很开心“数学潜能生”总人数 10 10 10 10完成人数 4 2 6 10比率 40% 20% 60% 100%

通过对班内“数学潜能生”的问卷调查发现，他们没有形成良好的学习习惯，自律性较差，在日常听课的过程中无法做到集中注意力，学习态度也不够端正。但是笔者也惊喜地发现60%的“数学潜能生”在听到感兴趣的知识时会认真听讲，如果能回答对教师提出的问题会感到非常开心，这说明他们对于课堂知识的学习还是有一定兴趣的，只是由于学习基础较差、理解能力有限、无法跟上教学进度或者羞于向同学和教师请教，导致学习成绩逐渐下滑，性格也随之发生变化，变得更加内向、孤僻，缺乏安全感。

二、转化“数学潜能生”的有效策略

1.建立监管体系，培养“数学潜能生”良好的学习习惯

良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，农村学生受到客观条件的限制，普遍存在学习不主动、自律性差等问题，因此，教师就应该在课堂教学和日常生活中多关注“数学潜能生”的学习情况，帮助他们树立信心、养成良好的学习习惯。例如，本班的张同学，父亲长年在外打工，母亲还要照顾家里的老人和地里的庄稼，无暇关注他的学习成绩，更谈不上对其功课的辅导，学生本人的自律性也比较差，经常不能按时完成作业。针对学生的学习现状，笔者在课堂教学的过程中，着重培养其学习习惯。首先，为其单独制作了一张“课堂知识表”，将本节课要讲的重点、难点内容列在表上，让他在课堂上能够有重点地进行学习，对于课上讲解的难点知识会在课间对他进行检测，以便了解其学习进度，对于不明白的数学题，更侧重于从知识点、解题思路的角度进行讲解，力求使之掌握同一类型题目的解题方法；其次，在课堂教学中看到“潜能生”出现注意力不集中的现象时，笔者会对其适当提问，一方面可以促使其认真听讲，另一方面也可以从中了解他对于知识点的掌握情况，使之养成良好的学习习惯；此外，家长应该明确子女学习的重要性，在工作之余多关注他们的学习情况，对于其学习中取得的进步要积极鼓励、给予表扬，使他们体验成功的喜悦。只有这样才能真正地帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯。

2.善于发现“数学潜能生”的长处，创造成功的机会

课堂上要面向全体学生，多给潜能生机会。例如，笔者在选择班干部的问题上，大胆选用了班级里一位平时劳动积极的潜能生担任班级劳动委员，自从这位潜能生担任劳动委员之后，我们班的卫生面貌焕然一新，在学校每周的“卫生大评比”中均排名前列，经过一学期的努力，他期末考试的成绩竟然达到了优秀行列。因此，教师要善于发现学生的长处，积极引导他们参加数学学习活动，为他们多创造成功的机会。这样不但树立了学生的自信心，而且促进他们学业水平的提高和思想的进一步转化。

3.构建班内良好学习氛围，激发“数学潜能生”的学习意识

构建班内良好的学习氛围，可以在无形中影响班内学生的学习热情和学习态度，激发他们的学习意识，这种良好的学习氛围也可以带动“数学潜能生”的学习热情，在潜移默化中提升他们的学习能力。首先，笔者在班级内部积极打造具有本班特色的班内文化，例如，定期举办故事会，由教师或者学生上台给大家分享通过书籍、电视媒体所了解的历史上伟大科学家、数学家的励志故事，激发他们的学习斗志；其次，笔者也会在日常教学中运用小组合作的模式，将品学兼优的学生与“数学潜能生”分为一组，让他们在探讨数学题目的过程中多沟通、交流，学习优秀学生的解题思路和对待学习认真、严谨的学习态度，激发“数学潜能生”的学习潜能。

综上所述，教师在教学过程中要多关注“数学潜能生”的学习情况，激发其学习兴趣，端正其学习态度，使他们的学习潜力得以充分发挥，进而促进其学习成绩不断提高，使其逐渐养成良好的学习习惯并持之以恒，使之长大后成为一个有用的人。

［1］周宏.一个不可忽视的重要课题：数学教学中如何关注“潜能生”的转化［J］.新课程学习（中），2011（5）.

［2］李崇琎.每个孩子都有他的精彩：浅谈在数学教学中让不同的人在数学上得到不同的发展［J］.考试周刊，2015（72）.