小学音乐教学中如何恰当运用舞蹈律动

浙江省杭州市翠苑第二小学 宣忆清

在人们的观念中，认为舞蹈与音乐之间是形影相随的，当谈论到音乐时，就一定会涉及舞蹈。因此，在开展音乐教学过程中融入舞蹈律动，是现阶段一种新的音乐教学形式。舞蹈是一种可以表达、抒发人的情感的重要方式，借助音乐伴奏，人们可以通过肢体律动进行情感的抒发。而在开展这一过程中，人们能够对音乐有更深地了解。创新、科学的教育形式可以在很大程度上增强教学成效，利用舞蹈律动开展音乐教学是一种创新的教学方法。因此，音乐教师在开展音乐教学的过程中，应将舞蹈律动与音乐进行融合，进而增强音乐教学效率。

一、体态律动的教学价值

1.现阶段国内义务教育音乐课程标准的要求。

现行课程标准的基本理念是音乐教学课程开展的重要指导方针，其对音乐教学的指导作用主要体现在音乐教学模式、音乐学习形式这两个方面。

（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。

开展音乐教育教学必须要将音乐审美作为教学的核心。在教育领域中有一个被广泛认同的说法：兴趣是最好的老师。兴趣不是人与生俱来的，是建立在人的需要的基础之上衍生出来的。尹爱青在它的《小学音乐教学法》这本书中就提及到，人是在要获得一种需要时，才会对这种需要有关的事物产生注意，最后形成需求。

（2）面向全体学生，注重个性发展。

小学音乐教学实际上是一种普通式的音乐教育，其教育教学的主要目标并不是培养和发展出少数具有专业性的音乐人才，而是针对每一位学生。开展个性教育教学，就是要面向全体学生一同培养发展，并要注重学生的个性化差异进行适当的因材施教。体态律动教学在开展过程中强调音乐课程教学如何进行人的培养。

2.体态律动适合小学低学段学习心理。

关于游戏精神，德国教育家福禄培尔就曾指出，游戏不仅是孩子的外部性活动，同时还能够反映出孩子的心理态度。孩子的游戏与成人的审美活动之间是存在非常大的内在关联，这是由于游戏是孩子一种最基本的学习形式以及生活。游戏是孩子表现出充沛的活力而衍生出来的结果，并且游戏的过程实际上就是其目的。

二、舞蹈律动与音乐之间的联系

首先，我会为学生进行示范，让学生认真聆听和感受整个歌曲中的强弱音乐节拍；其次向学生进行简单的乐理知识的讲解，而学生只需要理解3/4拍的含义就可以了；最后，我要求学生根据自己的理解和感悟随着歌曲的伴奏跳一段舞蹈，这无疑是整个音乐课堂教学的亮点。这首歌节奏轻盈，舞者的身体姿态特别优美，肢体语言曼妙多姿。歌曲所要表达的情感得到淋漓尽致的发挥。学生在舞蹈欣赏的过程中加深了对音乐的理解。

三、舞蹈律动在小学音乐教学中的具体表现和运用

1.运用舞蹈表情，促进学习理解。

舞蹈是一种艺术表现形式，其包含了非常丰富的肢体语言、表情，舞蹈的肢体语言、表情均需借助音乐的旋律进行演绎和变化的。在开展音乐教学的过程中，舞蹈律动能够在很大程度上帮助学生学习和理解音乐的情感。譬如：小学音乐教材中《金孔雀轻轻跳》这节的学习，学生通过聆听可以直接地感受到这首音乐的曲调的清新、优雅，旋律非常的自然、流畅，但是学生在音乐中传达的小孔雀轻巧的舞步、翩翩的姿态方面没有产生直观、具体的感受。

2.应用舞蹈律动，提升音乐素养。

培养和增强小学生的音乐素养是小学音乐教学的主要目标之一。舞蹈与表演在开展音乐教学过程中发挥重要的作用，两者是培养和增强学生音乐素养的主要载体。通过舞蹈律动能够引导学生与音乐之间实现融合，同时还能够引导学生表达自己对音乐的感受和理解，促使学生的个性培养和发展，从舞蹈律动中体验快乐，进而对音乐学习产生热情和兴趣。除此之外，学生在学习舞步的过程中逐渐地增强了自身的音乐素养，有利于学生的全面发展。

总而言之，传统的小学音乐教学模式切断了舞蹈与音乐之间的关系，阻碍了审美教育教学的顺利开展，阻碍了学生全面发展和个性发展。将舞蹈律动有效地运用到小学音乐教学过程中，能够打破传统学生被动地接受音乐知识、技能学习的单一模式，借助音乐、舞蹈的动与静相结合的双向学习模式，能够激发学生喜欢音乐的本能，增强学生对音乐的理解能力和感受能力，进而可以自由、愉快地学习和享受音乐。

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