浅论情感运用艺术在中职班主任工作中的重要性

江苏省宿豫中等专业学校 张 慧

一、前言

中职班主任在学生和班级管理中发挥着重要作用，无论是在学生的德育教育中，还是在日常生活管理中，可见，中职班主任的角色定位十分关键。中职教育是我国教育体系中重要一环，针对中职学生存在的问题进行积极引导，是班主任的主要工作内容，其中情感运用艺术是最佳的切入点，这样才能与学生进行有效沟通，提升班主任工作的成效。

二、中职班主任工作中存在的问题

1.中职学生文化素质低，学习不主动。近年来教育制度的改革为广大学生提供多样性的学习和就业机会，中职教育作为职业教育的分支，培养了众多优秀技能人才，为国家现代化建设作出了重大贡献。但是不可否认的是，广大中职学生的素质较差，学习不主动，文化课程开展极为困难，这为中职班主任的工作开展提出了挑战。生源质量差决定了中职学生整体的文化素质水平低，自我控制能力差以及学习态度不端正，使得正常教学无法开展。此外一些中职学生逆反心理严重，对班主任的教导置若罔闻，多次严重触犯校园管理规定，管理难度大。

2.中职学生沉迷网络现象严重。中职学生对网络的依赖程度加深，已经影响了学生自身工作和学习，特别是部分学生对于网络游戏的沉迷已经使其逐渐脱离正常的人际关系。由于没有进行及时疏导，某些中职学生开始模仿网络上的一些消极行为，抽烟喝酒、打架斗殴，对身心发展产生不利影响的同时，也造成了恶劣的社会影响。热衷于网络游戏是中职学生最具普遍性的特征，部分学生用生活费为游戏充值，甚至逃课通宵上网，已经漠视作为学生的基本操守。网络上的负能量对中职学生也是影响颇深，一些中职学生由于自我认知的局限，利用社交媒介传播不健康或者负能量消息，经常违犯相关规定，这种情况值得中职班主任深思。

3.家长缺乏对学生的关心。长期以来，家长对中职教育存在认识上的误区，认为自己孩子来到中职学校混个文凭即可，并没把学习放在首要位置，这就导致了学生自身心态的失衡。还有一些家长在和班主任进行沟通后，并没有对孩子进行家庭教育，依然任凭孩子在学校的无拘表现。所以基于这样的心态，学生往往会无法无天，严重扰乱整个教学秩序。部分学生在家长的干预下有所收敛，但是其已经没有读书的动力，成天无所事事。

三、情感运用艺术的重要性以及实现策略

情感教育是指教师通过情感的疏导对学生进行重点教育，让学生形成优秀品质以及积极的学习态度。随着中职教育的发展，情感教育已经成为班主任进行学生管理的重要手段。情感教育并非只是针对差生，优生或者任何对学习生活有心结的学生经过情感教育，心结都能够打开，实现其身心的全面发展。具体而言，情感运用艺术在中职班主任工作中的重要性以及实现策略，体现在以下几个方面：

1.引导学生培养学习兴趣，增强学习信心。中职学生由于学习能力和习惯较差，学习积极性往往并不高，这就需要班主任介入并运用情感艺术与学生进行深入沟通。班主任作为班级管理和学生管理的重要执行者，有责任了解每一位学生内心的真实想法。对于学习态度消极的学生，班主任可以尝试静下心来和学生平等地交谈。引导学生认识到知识学习对未来职业发展的重要影响，使其意识到厌学心理对自我发展的消极作用。学习兴趣的培养是班主任利用情感艺术开展日常工作的重点之一，中职学生学习的动力较弱，产生厌学现象的原因有很多，班主任应该在交流过程进行准确把握，根据每一位学生的不同情况，进行差异化的情感突破，这样才能让学生重新建立起学习的自信心。

2.培养学生综合素质，提升竞争力。情感沟通是最能触动学生内心深处的一种互动方式，无论是班主任还是学生，情感是与学习成绩并无直接关系的，每个人都有与人进行情感沟通的需求，沟通情感才能让彼此更加了解。学生和班主任作为学校管理中两个重要角色，情感沟通也是必不可少的。中职学生长期以来都被社会当做差生，这是极大的误解，而这种误解往往会让学生的心理包袱更加沉重，进而影响学习状态和生活状态。

3.实现自身管理水平和认识水平的提高。情感运用是中职班主任一项重要管理技巧。现阶段，中职班主任往往对学生的态度是微妙的，往往不会进行情感的投入，他们寻求的是一份安稳的工作。但是新常态下，这种认识水平是远远不够的，甚至是极其危险的。中职班主任的角色定位在于建立形成与学生的有效沟通，这种沟通不应只存在于学习层面，在生活层面也应做到情感的投入。中职教育的学生群体虽然学习主动性较差，但并非无法引导。班主任只有深入学生了解情况，学会主动地关心关爱学生，学生才能对班主任敞开心扉。用情感来处理与学生的关系，既体现了班主任的情商，也体现了班主任的管理水平。

情感运用是中职班主任进行学生管理的重要内容，有利于让中职学生重新建立学习的信心，提升综合素质，也利于推动班主任自身管理水平和认识水平的进步。在日常工作中，中职班主任需要不断自我强化，针对不同学生的实际情况，进行差异化的情感运用，这样才能帮助学生逐步提高。

[1]王峰.情感运用艺术在中职班主任工作中的分析[J].科技展望，2016，26(05)：351.

[2]陈瑞丹.中职班主任管理工作中情感艺术的“感”与“情”[J].新课程(下)，2015，(05)：172.