论如何提高小学数学课堂教学的有效性

安徽省舒城县城关第三小学 曹友霞

小学数学是素质教育改革中的重要组成部分，受到人们的广泛关注。为了响应现代教育事业发展的号召，顺应课程标准的发展趋势，小学数学课堂教学必须转变传统的应试教育模式，积极开展素质教育，不仅要重视学生的学习成绩，更要关注对学生能力的培养。目前，在小学数学课堂教学过程中还面临着一定的挑战，需要进一步完善，为保障小学数学课堂教学质量，教师必须了解素质教育改革的本质，采用现代化教学手段，坚持全新的教学理念，以转变学生在学习过程中的被动状态，使其能够积极主动地参与到数学学习中。要重视对学生实践能力的培养，使其能够将所学到的数学知识熟练地应用到实际生活中，以提高学生的数学应用能力，实现小学数学课堂教学的高效性。

一、提高小学数学课堂教学有效性的重要意义

提高小学数学课堂教学有效性具有十分重要的意义，这是我国素质教育改革下的必然要求，符合课程标准，顺应了现代教育事业发展趋势，有利于保障小学数学教学质量，真正地实现小学数学课堂教学效益最大化。传统的小学数学课堂教学，已经无法满足社会对现代数学人才的需求，有效的小学课堂教学才能够为学生日后的数学学习奠定坚实的基础，使学生爱上数学课程，将所学到的数学知识，运用于实际生活中，以培养学生动手实践能力，体现出数学学习的重要性。总而言之，如何提高小学数学课堂教学有效性，是当下小学数学教育发展中的重要课题。

二、现阶段小学数学课堂教学中存在的问题

现阶段，在小学数学课堂教学中还存在着一定的问题，其主要问题有以下几点：第一，教师仍然受应试教育的影响，在教学过程中采用的是“教师台上讲，学生台下听”的模式，导致学生和教师之间缺乏交流与沟通，小学数学课堂教学气氛过于枯燥，难以提高学生的学习兴趣，十分不利于学生思维能力的培养。而且在教学过程中教师忽视了学生的主体地位，未能促使学生积极地投入到数学教学中，不符合素质教育改革的要求，难以提高小学数学课堂教学水平。第二，小学数学课堂教学过程中，教师的课堂教学目标并不明确，未做好教学课前准备工作。教师并未理解素质教育改革的要求，没有仔细分析课程标准中的意义，以至于其在制定小学数学课堂教学目标的时候过于混乱，只重视是否完成了数学教学，是否教会了学生数学理论知识，却忽视了对学生数学能力的培养，不利于学生数学实践能力的提升。第三，教师所采用的教学手段还有待进一步提升，未能充分利用现代多媒体教学技术。很多教师在教学过程中依然只是采用传统的讲解方式，没有创新教学手段，无法激发学生的学习兴趣，对多媒体教学的应用也不熟练，从而影响了小学数学课堂教学的有效性。

三、提高小学数学课堂教学有效性的措施

1.重视课前教学准备，选择合适的学习方式。

在实施小学数学课堂教学之前，教师应当先做好课前教学准备，为有效的课堂教学提供保障。小学数学课堂教学的每一节课都有着相应的教学内容和目的，教师应当根据学生的学习进程和能力来制定合适的教学内容。教师要引导学生去进行预习，在上课之前将所要学习的知识点先预习一遍，让学生对知识点有所了解，并划出自己不懂的地方，以便于教师在课堂中重点讲解，帮助学生去理解和掌握。预习既能够提高学生的自学能力，也有利于促进小学数学课堂教学效率的提高。

2.创设课堂教学情境，激发学生的学习积极性。

由于小学生的心智还不够成熟，缺乏自控能力，难以长时间地集中注意力，小学生学习最大的动力便是兴趣。兴趣是第一老师。因此，教师在小学课堂教学过程中不可过于枯燥，要能够激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂教学情境，以提高学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，使其能够精神饱满地投入到数学课堂教学中，从而学习到教师所讲解的数学知识。

3.充分利用计算机信息技术。

随着我国科学技术的不断发展，在教育事业中应当充分利用现代计算机信息技术，采用多媒体教学手段，以培养学生的数学学习兴趣，简化数学知识难点，帮助学生理解教师所讲解的数学内容。多媒体教学技术能够通过视频、动画、音乐等形式来加深学生的印象，吸引学生的注意力，让学生更直观地理解知识点。

在素质教育改革不断地深入下，小学数学课堂教学也应当转变传统的教学模式，改变陈旧的教学理念，充分利用现代教育技术，以提高小学数学课堂教学水平，满足素质教育改革的要求。课堂教学是学生接受知识的主要场所，教师应当重视课堂教学效率，为此，教师则必须根据课程标准的要求来制定相对应的小学数学教学目标，选择合适的教学方式，尊重学生在教学过程中的主体地位，要引导学生参与到课堂教学中，帮助学生建立完善的数学知识体系，培养学生的自主探索能力，加强教师与学生之间的交流与沟通，以实现小学数学的有效课堂，提高学生的数学应用能力。

参考文献：

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[2]黄元岭.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011，20：93.

[3]曹秀丽.浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2013，09：81，121.