初中地理教学中学生创新思维的培养

田 媛

（曲阜师范大学梁山附属中学，山东 梁山）

我国新课程改革的重点在于培养学生形成全新的学方式，在教育过程中教师能够将学生作为教育主体，引导学生对知识进行探究，从而锻炼学生的思维能力，培养其创新思维。现阶段我国初中地理教学中，教师依旧运用传统的教育方式，在课堂中将自身作为教育主体，忽略了激发初中生地理学习兴趣，从而影响初中生地理创新思维的培养。针对此种教育现状，应全面进行改革，使我国初中地理教学满足新课程改革要求。

一、建立和谐师生关系

兴趣是最好的老师，只有让初中生对地理学习产生兴趣，才能够使初中生积极主动参与到课堂教学中，以此锻炼初中生的思维能力，不仅能够培养出具有创新思维的人才，还能够不断提升初中地理课堂教学效率。因此，初中地理教师应与初中生及时进行交流沟通，与初中生成为朋友，关注其学习生活，关心其日常生活，以此建立良好的师生关系，促进学生在地理学习中投入更多热情。

初中地理教师在课堂教育中，应平等对待每一位学生。不仅尊重学生的个性，还应一视同仁，不能依据分数的高低来决定对待初中生的态度。首先，初中生与地理教师有平等的地位，对于人格、自尊都有同样的需求，教师不应提高自身姿态，伤害初中生的自尊，影响其地理学习。其次，教师应站在与初中生同等地位的位置，尊重初中生的人格，以此帮助初中生提升地理成绩。最后，教师应对成绩较差的初中生一视同仁，避免对其心理造成伤害，增加其学习自信心，从而提升地理学习成绩。

二、采用直观教学手段

初中地理教师应在课堂教育中对初中生运用直观教学方式，通过先进的信息技术向初中生展示我国典型的地理样貌，使初中生通过直观的感受，积累思维表象，引导初中生思维的发展，从而培养初中生地理创新思维能力。

初中地理教师在课堂教学中，地图是地理教学中重要的表现方式，能够展现出我国地理面貌。因此，地理教师应学会运用地图向初中生讲解地貌知识。在课堂中合理运用地图进行教学，能够提升地理课堂教学的趣味性及直观性，从而激发初中生的学习兴趣，使其能够通过地图从不同角度了解不同知识内容，帮助初中生积累地理知识。在此基础上，初中地理教师应逐步引导初中生自主学习，从而锻炼其地理学习思维能力，培养其创新意识，有效提升初中生地理创新思维能力。

目前，网络技术的快速发展对我国教育事业产生了积极影响，教师能够利用先进的信息技术将教育内容以图片、视频等形式向初中生呈现出来。教师在课堂中运用多媒体教学，能够将较为抽象的地理知识变得直观化，使初中生能够对地理知识产生全新的理解，有利于培养初中生地理创新思维能力。

三、创设问题情境教学

创新思维能力的产生主要来自于疑问，带有疑问进行学习，能够使学生经常进行思考，从而产生创新思维。因此，初中地理教师在课堂教育中，应改变传统的教育方式，创设问题情境教学模式，在教育过程中以问题为主要线索，引导初中生自主对地理知识进行探究，从而提升初中生地理创新思维能力。

地理教育与我国人类生活具有紧密联系。因此，初中地理教师应创设与生活相关的地理问题教学情境，从初中生熟悉的生活中提出问题，不仅能够使问题激发初中生探究欲望，还能够使初中生在熟悉的生活情境激活创新思维，帮助初中生拉近与地理学科之间的距离。同时，生活问题情境还能够使初中生产生地理学习兴趣，积极主动参与到教学情境中，自行进行问题的探究。在此时地理教师应注意及时对初中生进行引导，避免初中生思维进入影响其创新思维能力提升的误区。

通过创设问题情境培养初中生地理思维能力后，地理教师应注意引导初中生将全新的地理知识与旧知识进行结合，在脑海中形成地理知识网络，以此帮助初中生打下坚实的地理知识基础，有利于其未来发展。

综上所述，初中地理教师运用传统的教育方式难以满足新课改的教育要求。因此，我国初中地理教学应全面进行改革，在对初中生进行地理教育时，首先，应建立和谐的师生关系，以此激发初中生学习兴趣。其次，应运用现代信息技术对初中生开展地理教育活动，培养初中生思维能力，最后，应创设问题情境，引发初中生主动探究，从而培养其创新思维。