核心素养，教学引入——浅析初中物理核心素养对物理教学的影响

夷珍芹

（江苏省扬州市宝应县安宜实验学校，江苏 扬州）

在新课程改革的教学背景下，突出学生的主体地位，培养学生独立思考的能力以及实践解决问题的能力，在物理教学的过程中，重视对学生综合学习能力的培养，提升其学科核心素养，使得学生找到适合自己的正确发展的道路。

一、初中物理教学中核心素养培养的方法以及重要地位

物理学科的核心素养指的是学生在接受了物理知识教育之后逐渐建立起来的专业素养，对之后的专业学习有非常深远的影响，在教学的过程中培养学生的核心素养，要求教师从行动力、消化力以及适应力等三个层面进行教育和优化，加深初中生对于物理学科的认识，根据自我的成长特点以及学习方式优化自身的发展路径，并在现有的知识基础上形成适应社会的能力。

在传统教育模式的影响下，初中物理教学在很大程度上影响了学生学习积极性的提高，教师受到应试教育的影响，在课堂引导的时候将更多的注意力放在题海战术和技巧传授方面，对于物理知识本质的探究缺少引导，在一定程度上限制了学生的思维进步，初中生的物理学习思维固化，不能掌握正确的物理学习方法，更无法形成物理学科的核心素养。在新课程改革的教学背景推动下，教师应当在课堂讲解中突出学科核心素养，培养学生物理核心素养的养成，逐步提升学生自主学习和探究的能力。

二、初中物理核心素养培养对物理教学的影响分析

1.核心素养培养对物理教学手段的影响

当前的教学手段受到传统教学模式的影响，在国际化、信息化的教学基础上，教师应当更新自我的教学观念，有效突出学科核心素养，贴合时代特征创建多元、复杂以及开放的教学模式，引入多媒体技术进行课堂模式的创新和设计，使得学生感受到信息互联网的知识时代，在人才创新、综合素养以及学习能力等几个方面做好指导和辅助，使得学生认识物理学科与当前时代最前沿领域之间的关系，加深对于物理学科的认识。例如：教师可以在物理课堂讲解的过程中引入翻转课堂、慕课或者是微课的形式，将抽象的物理知识点以直观多样的形式展现在学生面前，通过多媒体的教学设备辅助，学生的课堂学习体验更加丰富，对知识点的印象更加深刻，掌握的效率也得到了大大的提升。

2.核心素养对初中物理教学内容的影响

为了培养和提高学生的物理学科核心素养，应当在教学内容设计的过程中建立知识理论与实际生活之间的联系，使得学生认识到物理学科与实际生活之间的联系，重视学科知识和理论的掌握，因此，教师在设计教学内容的时候应当更新知识体系，贴近生活实际。例如：在讲解电学知识的时候，物理教材中引入的案例是螺丝灯泡，但是实际生活中此类灯泡已经被时代淘汰，社会大众更多的是使用LED灯泡，教师在设计此类教学内容的时候应当对知识的时效性进行考量，引入新的知识理论体系，不仅要完成新课程改革标准对教师的要求，还要在课堂上引入LED灯的工作原理，向学生讲解LED灯的技术含量，由此进行知识的深度挖掘，将学生的注意力引入到学科本质的探究之中，激发初中生内部的物理学科学习欲望，形成真正的学习兴趣。

3.核心素养对物理教育观念的影响

在物理教育观念方面，教师要将核心素养确认为一项终身追求的教学目标，通过核心素养的确立，教师要引导学生明确知识载体，形成基本的物理知识探究的必备品质和关键能力，加重学生对于教学知识载体的认知意义。在培养初中生物理学科核心素养的过程中，教师要明确科学思维，制订训练学生科学思维的策略，在讲解物理知识的时候做好事实证据的列示，引导学生确立科学严谨的态度，解决实际学习和生活中遇到的问题，构建完整的知识体系，对物理知识内在情感和外在价值进行研究和挖掘，最终有利于初中生养成良好的学习习惯和学习行为，使得学生的学习意识以及学习目标变得更加明确，对学科物理知识、社会发展以及物理技术等科学系统都有一定的了解和认识，最终形成学科素养。教师也在引导学生提升学科核心素养的过程中找到更科学引导学生的策略，更新自我的教学观念，尊重学生的主体地位，给学生更多的自我空间进行探究，杜绝以往在课堂上以考试成绩为主导的教学模式，关注学生的长远发展。

在新课程改革的教学背景下，初中物理教学模式应当综合学科的规律进行创新和改造，本文从初中物理学科核心素养的培养出发，利用核心素养的培养发现学生在物理学习中遇到的问题，发掘学生的潜力，通过教学手段的改造进行内容的深度挖掘和教学观念的形成，确保初中生在物理知识学习的过程中找到更适合自己的学习方法，优化自己当前的学习模式，为物理学习质量的提升奠定良好的基础。