低年级语文阅读教学的策略研究

河北省黄骅市旧城镇大马口中心校 张俊阁

关于低年级的阅读，《2011版小学语文课程标准》中明确指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。为了完成这一目标我在平时的教学实践中注重学生的个体差异，把阅读定性为学生的个性化行为，因此在课堂上的阅读教学中从来不做“以教师的分析代替学生的阅读”的傻事，更不会劳而无功的一味地强调并要求学生多读，但是在读之前、之中、之后却不交给学生阅读的方法。就自己的实际教学经验，个人认为关于低年级的阅读教学可以从以下几个方面入手来做：

一、图文对照，提高阅读兴趣

《2011版小学语文课程标准》第一学段目标中指出：阅读要“借助读物中的图画阅读”。低年级的课文插图精美，既富有儿童情趣又展示了课文内容，和课文相映成趣构成一个完美的整体。因此在低年级的阅读教学中一定要充分利用插图，图文对照既让学生在图文对照的过程中理解了课文内容，又让学生在图文对照的同时体验到阅读的乐趣，感受到成功的欢乐。如在教学部编版第二册第7课《怎么都快乐》的时候，就要引导学生先观察插图，先用自己的话说一说插图的内容，然后再借助汉语拼音读一读插图左侧的课文内容。这让学生发现，原来左侧的文字写的就是右侧的插图的内容。这样学生理解了课文内容，又提高了阅读的兴趣。

二、边读边想，提高阅读欲望

低年级的小学生想象力极为丰富，我们在阅读教学中要充分利用这一点。比如在教学部编版第二册第一单元第一课《春夏秋冬》的时候，我就会让学生观察第一幅图，然后结合自己的实际生活经验想一想，你眼里的春天是什么样子的？再阅读课文把词串连起来描绘一幅五彩的充满生机的春天的图画。学生在理解课文内容的同时感受到了文字中蕴含的乐趣，增强了阅读的兴趣，提高了阅读的欲望。

三、以演促读，体验阅读的快乐

每一个孩子都有展示自我的欲望，因此我在阅读教学中会根据不同的课文内容设置一些表演类的环节，让学生在表演的同时爱上阅读，在表演的同时理解课文的内容。

四、熟读成诵，掌握阅读的方法

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”这是老祖宗留下来的宝贵经验。因此我们要引导学生从小积累大量的优美词句段篇，学生终身受益，这是发展学生语文能力、提高学生语文内蕴的基础。

语文是我们的母语，阅读能够让孩子们领悟祖国语言文字的博大精深，增强民族自豪感和自信心，阅读教学承载着这份重任。因此每一位语文教师都要解放思想，放开对学生的束缚。激发学生的阅读兴趣，引导学生喜欢阅读，让阅读融入到自己的生命中去。