试论初中体育教学管理对策

湖南省长沙市长郡芙蓉实验中学 周 航

现今，初中体育已纳入中考的必考科目，在一定程度上使得许多教师受传统应试教育观念的影响，在实际的教学中将提高学生考试成绩作为教学目标。久而久之，学生对体育课程会逐渐丧失学习兴趣，导致教学效果不良。同时，在初中体育教学中，有些教师对体育课程的重视度不高，教学备课不充足，学生的上课状态也较为懒散，加之对学生体育成绩的评价缺乏合理的指标。对此，如何做好初中体育教学管理工作是学校及教师的一项重要任务。

一、转变管理思想

在新课程改革背景下，初中体育教学的改革已成为必然趋势，要求学校的教学活动不能偏重于学科理论知识而忽略了学生在教学中的真正地位。因此，就必须促进初中体育教师教学理念的转变。首先，学校应树立并弘扬“以人为本”即“以学生为本”的教学观念，促使教师在开展体育教学活动时将学生作为课堂的主体，将自己作为教学的组织者和引导者，从而为学生营造一个相对轻松的教学氛围，突出体育教学课堂管理的灵活性，逐渐增强学生对体育的兴趣，并使其快速融入和参与到体育教学活动中来。其次，在进行初中体育教学管理时，学校和教师应树立更加个性化的教学管理思想，分析学生的体育学习需求和水平实行个性化管理手段。在充分利用学校教学资源的同时，可适当扩大体育锻炼的范围，例如根据教学内容开展具有本校特色的体育比赛活动，促使学生在参与中得到锻炼和提升，从而不断提高教学效果。

二、创新管理制度

当前，我国许多初中体育教学的质量不高，其中的一个主要原因就是缺乏适合的管理制度，这就使得在没有约束性的状况下，有些教师对体育教学的态度相对较为松散，也不重视教学方法的实施，导致学生对体育课的认知常停留在自由活动层面上，更对体育课程缺乏兴趣。对此，在实际的教学中，学校应在现行制度的基础上结合当下体育教学现状不断创新教学管理制度，从而为提高教学效率和水平提供坚实的制度基础。首先，学校应完善教学信息反馈制度，优化反馈渠道，构建完整的信息反馈系统。其次，为促进体育教学管理制度的创新，学校应加强各部门之间的联系，实行分层管理制度，为不同部门和层级制定不同的管理目标，明确相关部门和教职人员的职责，并完善激励与竞争制度，以调动每个教学工作者的积极性，不断提高教学质量。

三、优化教学计划

在初中体育教学中，常常存在教师的教学计划与教学课时产生矛盾和冲突的现象，这主要是由于许多初中学校每个班级的学生人数较多，而教师在课前又没有针对实际的教学现状制定合理的教学计划，进而难以提高教学效率。因此，为提升初中体育教学管理的有效性，在开展教学活动时，教师应重视教学计划的制定与优化。首先，教师应结合教材对课堂教学内容进行合理整合与规划，明确教学内容的重点与难点，提高学校体育场以及一些体育器材的综合利用率。其次，初中学校体育教研组应加强对教学管理的研究，并针对实际教学中一些难点或现象等制定有效的管理办法，以帮助每个体育教师制定出更加合理有效的教学计划，满足学生的体育学习需求，从而不断提高整体的体育教学质量。

四、强化过程管理

在制定出有效的教学计划后，教师在正式上课时应切实执行教学计划，以实现教学目标。同时，在教学计划执行过程中，教师还应不断强化对教学的过程管理与控制。首先，教师应做到以身作则，用积极的教学态度感染学生，以引导学生主动参与到体育教学活动中，并保持高涨的学习热情。其次，教师应在教学活动开展过程中，应不断创新教学方法，实行多样化的教学手段，将理论与实践教学紧密结合起来，不断提高学生的知识水平和实践能力，提升其内在涵养。最后，教师还应针对教学现状及时合理调整教学计划，学校也应对教师的教学过程进行适当的考察与管理，不断提升过程管理中的水平。

五、优化评价指标

教学评价是提升教学管理的重要环节，因此，学校和教师都应加强对教学总结的管理，不断优化教学评价指标，提高指标制定的合理性与科学性。首先，对教师进行教学评价时，应总结学生的评价结果、体育组教师的评价、日常教学课堂效果、学生总体的考试状况等展开评价。其次，在评价学生的学习效果时，教师不仅要考虑学生的考试成绩，还应从其日常课堂表现以及体育动作的完成情况等进行评价，增强评价的客观性与全面性，从而促进教学质量的提升，不断优化教学管理方法。

综上所述，为了提高初中体育教学质量，加强对体育教学的管理是极其必要的。因此，在实际的教学中，学校和教师都应转变体育教学观念，创新管理制度，并要求教师严格执行，逐渐规范教学过程。而后教师应根据教学总体安排以及学生的学习需求等制定合理的教学计划，并在课堂上切实执行，强化教学的过程管理，以逐渐提高学生对体育课程的兴趣。此外，学校和教师还应优化教学评价指标，从而提高初中生的身心健康，促进其全面发展。

时佃强.如何进行初中体育教学管理[J].新课程(中学)，2017，(02)：216.