微课在小学数学课堂教学中的作用

云南省宣威宛水二小 耿琼华

微课是信息技术发展的产物，也是符合“互联网时代”需求的新型授课方式。微课具有“短、小、精”等特点，“短”即为时间短，一般为5—8分钟，最长不超过10分钟；“小”是指资源容量较小，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右；“精”是指微课主要突出的是课堂教学中某个学科知识点（如教学重点、难点、疑点内容），或是主要反映课堂中某个教学环节、教学主题。相对于传统一节课要完成的复杂繁多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又被称为“微课堂”。微课作为一种新型网络课程资源，弥补了课堂教学的缺陷，延展了课堂教学的时空。那么，在小学数学课堂教学中穿插微课有哪些优势呢？

一、可激发学生的学习兴趣和求知欲

微课一般是经教师精心选材，精心设计，精心制作出来的，它承载的是精华，包含教师的巧设疑问、引导和点拨，可以最大限度地调动学生的眼、耳、口、脑，启发学生主动观察、发现问题并分析解决问题。结合小学生身心发展的特点，传统的40分钟课堂教学，学生难以长时间集中精力，所以当学生注意力分散时，可以通过微课来吸引同学们的眼球，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如：当我教学人教版小学四年级数学上册中的《三位数乘两位数》时，由于数学教学较其他科目的教学更枯燥无味，数学教学中的运算教学尤为明显，所以，当带领学生复习完旧知识时，我就告知学生，接下来由一位新老师来带领同学们探究新知，此时，学生们一下子精神抖擞，兴趣盎然，于是我趁机播放了我精心制作的微课，学生们非常认真地学习了新知，学习效果较好。所以课堂教学中穿插微课，可激发学生学习兴趣和求知欲。

二、可帮助学生巩固强化知识点

微课短小精悍，内容围绕教学中的重点难点，针对性强，有助于学生对知识点及时进行强化巩固。对于学生而言，微课能够满足他们的个性化学习，既可查漏补缺，又能强化巩固知识，是课堂学习的重要补充资源。例如：当我教学人教版小学四年级数学上册中的《角的度量》时，我的讲解结束之后，为同学们播放了另一个老师的微课，请他们带着问题观看：比一比两位老师的教学有什么不同？各有什么优点和不足？实际上我的目的是让学生对本节课的知识点进行强化巩固，实践证明效果良好。

三、可帮助学生化难为易

数学教材中的许多知识点比较抽象，学生学习起来比较困难，不易掌握。微课可以将课本中的抽象知识变得形象，大大增强课堂活力，有助于引导学生主动去理解，去探索。在绘声绘色的微课视频中，生动的教学情境让同学们仿佛身临其境，枯燥抽象的知识变得生动有趣，微课营造的氛围带领同学们有意识地去学习求知。在玩中学，在乐中学，不知不觉爱上数学的美妙。例如：我在教学人教版小学四年级数学下册中的《乘法分配律》时，我知道这一知识点是整册教材的难点，甚至是整个小学数学教材的难点，教材上的例题比较枯燥和抽象，为此我很是头痛，对如何展开教学迟疑不决迟迟不敢教学，在网上搜索有关此知识点的大量微课，我通过反复对比挑选，终于决定通过穿插选中的生动形象的微课。最终将此知识点化难为易，帮助学生咀嚼消化，渡过难关。

微课作为一种新型的教学资源，开启了教育的“微时代”。但在实际教研过程中切不可盲目跟风，生搬硬套，而要考量相应的教学内容是否适合“微课”教学。微课教学还要切忌“重形式轻质量”，只有在教学实践中不断探索总结、创新，才能使微课更好地服务小学数学教学。

面对“微课”热潮，我们应冷静思考，合理应用和开拓发展微课教学，将课堂变为学习乐园，让学生爱上课堂，个性飞扬！