挖掘文本价值，培养学生人文素养

陈凌霞

【摘   要】  语文是一门重要的人文学科，语文教材是培养学生人文素养的重要范本。在初中语文教学实践中，要充分挖掘文本价值，引导学生在教学活动中品味和感受人文精神，吸收和领悟人文精华，让初中语文课堂成为铸造美好灵魂和培养人文素养的修身圣殿。

【关键词】  初中语文;文本价值;人文素养

《基础教育课程改革纲要》指出：“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。”在初中语文教学中，人文素养的培养，简单说就是引导学生体验一种高尚的精神生活。初中语文教材本身就是一座人文精神的宝库，内容丰富，佳作连篇，从家国情怀，到崇德向善，处处闪耀着人文精神的光辉。我们要学会利用现成的语文教材，深挖文本的人文价值，耳濡目染，就会增强学生人文意识，养成学生人文习惯，塑造学生人文精神。

一、咬文嚼字，品味文本的人文内涵

初中语文教材中，不乏美文佳作，字里行间渗透着丰富的人文内涵，只有在反复的品味中才能体验。这就要求语文教学，在抓住重点词句、精彩段落的基础上，引导学生学会咬文嚼字，在细细的咀嚼过程中去领会字面以及字面背后所蕴含的意义，让他们对文本的人文性有了感同身受的认识，才会产生认同心理，从而被其中的人文精神感染，才能留下深刻的印记。

比如教学刘湛秋的《雨的四季》。这是一篇诗人写的散文，作者用优美的诗的语言分别描写了春夏秋冬的雨，字里行间充满了诗人对雨的热爱和对人生、对生命的热爱。首先，从破题开始，顾名思义，作者表面上写的是“雨”，“雨的四季”也就是四季的雨;接下来，再仔细阅读文本的过程中，我们会发现，每个季节的雨都有不同的特点，“四季的雨”都有什么不同呢？春天的雨——美丽、娇媚;夏天的雨——热烈、粗犷;秋天的雨——端庄、沉思;冬天的雨——自然、平静。仔细咀嚼、反复品味这八个字，一幅以雨为主题的画就会在内心呈现，一首关于雨的歌就会在喉咙里回旋，那种热爱自然、热爱生命的情感就会化作“雨”，浇灌每一个孩子的心田。通过“咬”和“嚼”，字的味道、句的情感便出来了，人文情怀就会油然而生。

语文教学是为了让学生感受文字之美，得到美的滋养和哺育，囫囵吞枣，吃夹生饭，只会引起消化不良，甚至是倒了胃口。只有慢嚼细品，反复揣摩，去发现、去挖掘文本中的人文意蕴，才能慢慢增强人文意识，收到良好的教学效果。

二、含英咀华，感知文本的人文知识

每一篇文章都有其主旨要义，也就是我们所说的中心思想，也就是每一篇文章的精髓。在初中语文教材中，或是爱国之情，或是爱人之情，或是热爱大自然，或是热爱文明与文化，都渗透着作者浓浓的感情，这份情感往往也是其人文精神最善良的地方。因此，我们的教学必须紧紧围绕文章的精髓，含英咀华，深切感知文本中的人文知识，才能让学生在学习中慢慢养成良好的人文习惯。

人文精神是以人为本的，在初中阶段培养学生的人文素养，歸根结底是告诉他们做一个什么样的人。我国著名诗人臧克家《有的人》，就以凝练的诗歌方式回答了这个问题，这就是这首诗的主旨，也就是我们所要“含英咀华”的精髓。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这便是这首《有的人》所要写的那个人——鲁迅，他爱憎分明，不畏艰险，用手中的那支笔，勇敢作战，这就是做人的楷模。围绕这个核心，再来引导学生反复诵读这首诗，就能越来越强烈地感受到诗人是在用“有的人”，一唱三叹地反复吟咏这个值得学习和尊敬的人，并且告诉读者，应该做一个什么样的人——“全心全意为人民的人永生”。这首诗回答了这个问题，学生们在这首诗里找到了这个答案，也就真正掌握了这首诗歌的真知，也就领悟了这首诗的精髓。

学习的目的，不仅仅是增长知识和技能，更重要的是学会做人、学会生活，这才是最可宝贵的知识。每一篇经典诗文，都有其最可宝贵的人文价值所在，只要准确把握，含英咀华，就会给学生们以积极的熏陶和感染。

三、反刍回甘，汲取文本的人文营养

学生学习了课文，读懂了课文，也领会了文本中的含义，体会到了文本当中的人文要素，接下来就是一个消化吸收的内化过程。这个内化过程，不仅仅是对文本的温习，更是对文本的升华;不仅仅是对所学知识的巩固，更是举一反三的拓展。这就需要再咀嚼、再提炼、再吸收，反刍回甘，才能把文本当中的营养化为己有，从而形成优秀的人格品质，慢慢提高人文素养。

比如《再塑生命的人》，是一篇非常励志的好文章，教学这篇课文我们就不应该把教学重点仅仅放在字面和人物故事上，怎么面对人生的磨难？怎样对待命运的挑战？应该树立一个怎样的生命观？这才是我们教学的重点。把握住了这个重点，引导学生从海伦·凯勒的故事中学习她不屈不挠的精神，在她对待厄运的态度中领悟生命的意义，或许就是每一个孩子受用一生的东西，也是文本当中最能滋养生命的营养。当然，生命观、价值观、人生观这些大课题不可能是这一篇小文章就可以解决的，更需要反刍再嚼，进行积极的引导和拓展，让学生通过阅读，了解更多关于海伦·凯勒以及相关主题的故事和文章，比如司马迁、张海迪、史铁生等，再比如《海伦·凯勒》《假如给我三天光明》《我的生活》等，经过反复激励、反复锤炼，对学生的健康成长将会大有裨益。

人文素养最基本的内容就是品德修养，而品德修养是一辈子的事情，也是初中语文课堂责无旁贷的事情，引导孩子们从学生时代开始，从每一篇充满人性光辉的文本开始，汲取营养，才能做到修身养性。

《语文课程标准》强调：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”好的语文教学，能够影响学生成长，成就学生人生。依托初中语文教材，深入挖掘文本价值，对学生进行人文教育，培养人文素养，让学生在潜移默化中形成和践行社会主义核心价值观，才是教育之根本目的。

【参考文献】

[1]汤志强.初中语文教学中人文素养的培养[J].基础教育研究，2018（03）.

[2]徐华.在初中语文教学中培养人文素养的策略[J].中学语文，2015（36）.

[3]裴建成.如何在初中语文教学中培养学生的人文素养[J].语数外学习（初中版下旬），2013（07）.