浅谈“小组合作化”班级管理模式

2018-02-23 10:37
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年25期
关键词:合作化组员班级

(辽宁省抚顺市新抚区教师进修学校附属小学校 辽宁抚顺 113000)

以往的班级管理存在一定的问题和局限性。班级的工作指导权全部集中在了班主任老师的身上,压力大,任务重,事物纷杂;学生个性差异大,不利于管理;本学期李校长带领我们班主任实行了“小组合作化管理模式,首先李校长带领我们学校部分班级成立了实验小组,召集实验班主任开会,给我们讲解了他的想法和需要我们实施“小组合作化”管理模式的步骤,李校长的设想使我产生了极大的兴趣,迫不及待的我们班级就参与了"小组合作"班级管理模式的体验,在实施"小组合作化"班级管理模式前我把整个班级人数化整为零,以班级为单位,36名同学每组由6人组成,同学们自由选择小组我会尊重他们的选择,如果小组实力过强或过弱男女生比例失调我会做适当的调节,再以组为单位,6个同学围坐在6张桌子的外围,每组都给自己起了个体现自己小组特点的名字,并分别制定个口号,把标志和口号立于小组中间以时刻提醒大家一起努力奋斗。他们起的名字有:你追我赶小组、雄鹰小组、智慧小组、快乐小队等。

每组成员担任各种角色——组长、学习委员、体育委员、学习委员、卫生委员……实行组长负责制,各委员按分工检查本组组员任务落实或完成情况,组内成立了帮扶对子,好帮差,对进步大的学生实行帮扶双人同奖,每天我们会根据小组表现给于加分或扣分,如:小组测试平均分高的小组给于加分、课前准备做得快做得好的给于加分,忘带作业或忘带科任课书籍的给于扣分,再根据一天得分情况选出每日优胜小组。每天的得分情况累加再根据一周表现选出一周优秀小组,坐在班级中心位置。并奖励优秀团队奖杯以资鼓励。胜出的小队坐在班级中心位置都会感到骄傲和自豪,更加珍惜自己得到的荣誉,不断地努力使自己小组更加优秀,以免丢失自己努力得到的奖杯。一个月时还有月冠军小队,然后小组的每名成员会得到一份奖品。他们拿着自己喜欢的奖品更是乐此不疲。

通过一学期的体验,我们的"小组合作化"班级管理模式已取得了很大成效。

一、随时做好课前准备

同学们在小组成员互相提醒下,每节课后能马上准备好下一节课的教材和用具并摆放的整整齐齐,科任老师到教室立刻进行教学内容,有效的提高了课堂效率。每个小组在互相评比课前准备一项时又互相促进互相比试,哪一组都不甘落后,课前的充分准备已经成为了我们班级一项很好的常规习惯。再也不用我督促提醒减少了班主任的工作量。

二、人人去管理,人人被管理

“小组合作化”管理人人参与角色,人人参与其中,是以小组活动为基础,以小组成绩为评价标准,每个人都成为了小组的主人,他们齐心合力,互相制约,共同进步,每个人都能以身作则,各负其责,使小组合作模式充满了生机与活力。由于这种模式的展开小组的卫生不管地面还是书桌里面都非常干净,每节下课小组卫生委员最后离开负责检查地面,每天放学前也会督促组员捡纸,收拾书桌里面把书桌里摆放整齐。每天的学校抽查时都不会出现漏洞,所以每周卫生都优秀。班主任不用天天再管理这些琐碎的事情。更多的研究教学和批改。为学生更好的服务。

三、课间活动秩序化

课间听到铃响后组长组织组员迅速离开教室到走廊站排,或者从专用教室到走廊站排到操场活动,由于是6个人站两排所以能立刻做到快静齐,早晨的阳光体育运动,小组站好两排面对面练习跳小绳活动,或者围着操场跑步锻炼身体,真正做到了管理小组化,既锻炼了身体又分担了班主任的管理事物。

四、班级秩序井然条理化

课堂上有组长监督组员听课,提醒溜号的学生注意听讲,课下体委组织组员安静成排有秩序的下楼活动,上课铃响后立刻15秒成排走进教学楼,中午打饭组长带领组员到食堂取饭,分饭,上交作业及时,每天早晨到校后组长会把全体组员的作业齐上来交到固定的位置,等待老师批改后组长又会把作业及时的发放给组员,问题学生组员会互帮互助,课堂上没有及时吸收的知识点,小组同学会监督帮助学困生,直到他们会了为止。自从实行小组合作化管理模式使班级真正回归学生,班级成为了学生成长的乐园,学生真正做到了自律、自觉、自主,也提高了班级的管理水平,从而促进了班级的管理,到我班来上课的科任老师都说我们班课堂上发生了很大的变化,纪律非常好,发言人数也日见增多,作业上交及时,本学期我们班纪律卫生周周优秀,“小组合作化”管理大大促进了学生学习的积极性和上进心。

五、增强了学生集体荣誉感

合作小组改变了原来的学生个体形式,把全班学生划分成若干个不同性格成员组成的同质小组,每个小组的组员自己设计个人进步目标,小组设计共同的目标,使之成为一种“利益共同体”。当小组成员中由于个别同学失误忘记带作业,或一次违反纪律、或某次考试成绩落后都会影响小组的综合成绩,这就意味着整个团队成绩的取得需要全体成员共同努力,需要每一个学生都要树立起“荣辱与共”的集体意识,促进了小组成员之间的合作交往,小组成员必须通力合作,发挥自己的特长挖掘自己的潜力帮助同组其他同学,进而促进集体发展,使每个人都为班集体的每一项成就感到骄傲和自豪。

小组合作化”班级管理模式充分体现了主体的平等性,强化了群体合作意识,激发了学生的参与管理的热情,在自主管理中增强自我约束,充分挖掘了人的潜能,使学生学会学习,学习合作,学会竞争,学会制造,为学生的和谐发展奠定坚实基础。学生的良好习惯养成必须在量变的基础上才能产生质的变化,这种小组合作化的管理模式今后我会在工作中继续研究探索,使这种模式百花齐放,让我们静待花开。相信不久后这种管理模式会给班主任带来更方便的管理。

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