核心素养下高中地理课堂上的有效提问

程美琴

摘要：面对高速发展的信息时代，对学生地理核心素养的培养和提升刻不容缓。高中阶段是学生升学和未来择业的重要时期，学生在这个时期将会形成规范的知识体系，对未来综合素养的提升影响重大。课堂提问作为高中地理教学的重要环节，对学生更好地理解地理知识有很大的积极作用。本文主要分析了在高中地理课堂上，教师如何进行有效提问，以提升学生地理核心素养。

关键词：核心素养 高中地理课堂 有效提问

高中地理由于复杂和抽象的特点，需要教师结合实际情况，运用科学合理的教学方式，才能有效提高教学效果。下面，笔者将针对高中地理教学中地理核心素养的提升进行分析，探讨如何进行有效提问。

一、地理核心素养

高中地理作为高中阶段的重要学科之一，是培养和发展学生地理核心素养，提高学生综合素质的重要途径之一。地理核心素养将地理从物质、精神、社会三个不同角度整合成地理科学素养、地理人文素养、地理技术素养三个方面，其意在培养学生形成系统和稳定的心性和人格。

二、核心素养下高中地理课堂上的有效提问

1.问题设计合理，激发学生学习兴趣

要想进行有效提问，高中地理教师需要树立明确的教学目标，突出学生在教学活动中的主体地位。在设计教学大纲中，高中地理教师应包括课堂提问环节，充分考虑学生本身的需求和性格特点，设计学生感兴趣的问题。

在实际教学中，高中地理教师可以根据学生的心理特点，利用多媒体技术，为学生创建他们感兴趣的课堂教学氛围。如在教学“板块运动的影响”时，教师可以利用多媒体技术，播放北京时间2004年12月26日8时58分，印度尼西亚的8.7级地震，以及强大的海啸相关的视频和新闻报道。然后根据视频，提出相关问题，引导学生独立思考和回答，深入了解这部分知识。

2.有针对性地适时提出问题

要想进行有效的提问，教师需要在教学进行中寻找到合适时机，有针对性地提出问题。高中地理知识内容广泛，学生需要掌握的知识量很多，再加上不同的学生具有不同的成长环境和性格特征，导致每位学生对地理知识的接受和理解能力差异明显。在实际教学中，高中地理教师应立足学生地理核心素养的培养和发展，从学生的个性特征和实际需求出发，在课堂上适时地、有针对性地进行提问。如在教学“自然地理环境的差异性”时，有些学生已有所了解，所以理解起来相对容易些，有些学生完全没有了解过，学习起来就较为吃力。因此教师在课堂上进行提问时，应根据学生的理解能力和知识掌握情况，进行有层次、有针对性地提问，提问的时机应根据学生在课堂上的实际状态和理解情况而确定。

3.设计问题结合生活实际

要想进行有效提问，教师需要在以培养发展学生核心素养的前提下，合理设计问题，在课堂上适时提出与生活实际相结合的问题，有效帮助学生深入理解地理知识，并且提高学生实际运用的能力。知识来源于我们的社会生活和實践活动。所以，在设计问题时，高中地理教师应充分考虑到地理知识与实际生活的关联性，将两者相结合，在课堂提问中实现书本知识与实际运用的统一，让学生能够学以致用。

三、结语

核心素养下的高中地理教学应符合社会发展的实际情况，坚持科学发展观，以人为本，因材施教。在实际教学中，高中地理教师应合理设计问题，激发学生的学习兴趣，掌握好时间有针对性地适时提出问题。在设计问题时，教师应结合生活实际，充分考虑学生的性格特征、学习能力等实际情况，以坚持培养和发展学生的地理核心素养为目标，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王琛.基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问研究[J].教育现代化，2017，（31）.

[2]李琳，李莲.我国基础教育课程目标的演进及对课堂教学形态的影响——以中学地理课程为例[J].云南师范大学学报（哲学社会科学版），2017，（1）.

（作者单位：江苏省南通市如皋市第二中学）