“互联网+”下的高中数学翻转课堂初探

宋斐

摘要：随着现代科技和网络技术的不断发展，网络已普及我们生活的各个角落，各行各业都在寻求转型，以适应时代的发展。高中教育也应与现代信息技术和网络技术进行融合，高中数学教学方式也在转变、创新和完善，出现了翻转课堂。在这种教学模式下，教师和学生之间有了更多的交流，学生的学习自主性也得到了提高。基于此，本文讨论了“互联网+”下翻转课堂在高中数学中的运用。

关键词：互联网+ 小学数学 翻转课堂

一、“互联网+”下高中数学翻转课堂的概念

“互联网+”下的高中数学翻转课堂，实际上就是教师运用网络和信息技术教授高中数学知识。在传统的高中数学教学模式下，教师在课堂上进行教学，课后学生自己复习，这个过程缺少师生间、学生间的交流。“互联网+”下的翻转课堂恰恰相反，学生课前学习教师制作的课件，既是学习的过程，又是预习的过程，同时还能找出自己存在的问题，第二天在课堂上由教师答疑解惑。学生可以通过师生交流来巩固所学的知识，提高学习效率，培养自主学习能力。由此看来，以学生为主体的教学方式，更容易被学生接受。

二、翻转课堂在高中数学教学中的运用

1.制作有趣的教学视频

翻轉课堂的基础是观看教师制作的教学视频，这是翻转课堂教学模式最重要的一个环节。要想长期有效地开展翻转课堂，教师就必须让学生在课前能够真正理解并学习视频中所讲授的知识，而这是一个长期的过程。如果学生在第一个环节就出现问题，对教师课件里的知识似懂非懂，那么对之后环节的负面影响就会很大，甚至导致整个教学目的无法达到，翻转课堂的意义也就不复存在了。因此，在翻转课堂的第一步，也就是制作教学视频方面，教师要多加用心，制作出能够吸引学生，有效教学知识的视频课件，为翻转课堂的后续环节打好基础。

2.多组织数学活动，增加数学交流

传统的高中数学教学是教师的“一言堂”，教师只管教授知识，师生双方缺少交流，学生的参与热情不够。“互联网+”下的高中数学翻转课堂，要求教师多开展一些有趣的数学活动，充分调动课堂氛围，让学生之间、教师和学生之间有更多的交流机会，从而调动学生的积极性和创造性。另外，教师要针对学生的不同情况，因材施教，让学生真正成为教学的参与者，有效利用翻转课堂的优势来进行教学。

3.创造开放性的数学学习环境

翻转课堂与传统课堂相比有很大的不同，其优势很多，而最大的优势在于翻转课堂能够有效培养学生的学习意识、自主学习能力。任何一种新型的教学模式在短期内都是无法看到显著的效果，但是在“互联网+”下的高中数学翻转课堂对学生的正面影响是不言而喻的，这种教学模式能让学生学会自主学习，积累问题，互相交流，将教师从主导者转变为引导者，将学生从旁观者转变成为参与者。这就要求教师注重为学生创造开放性的数学学习环境，营造良好、活跃的课堂气氛，改变学生的学习方式，将课堂的时间和空间都交给学生，真正地实现素质教育。

三、结语

总之，“互联网+”下的高中数学翻转课堂是在现代信息技术进步与网络化普及下的新型教学模式。当前，我们关注的最重要的问题就是如何将高中数学教学与“互联网+”下的翻转课堂结合起来，培养学生的自主学习能力，利用好现代网络科技的优势来实现高中数学教学的进步。因此，每位教师都应根据自己的教学实践来研究如何提高翻转课堂的有效性，真正地提高教学质量。

参考文献：

[1]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（17）.

[2]翟树红，于跃.“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值研究[J].亚太教育，2016，（4）.

（作者单位：江西省龙南中学）