浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用

刘国亮

摘 要：主要从利用多媒体技术丰富听力内容、拓展阅读空间、创造口语表达机会三个方面来阐述多媒体技术在初中英语教学中的应用，希望能对该项技术的进一步改进和普及起到一定的促进作用。

关键词：多媒体技术；初中英语教学；听力；阅读能力；口语表达能力

随着新课改的不断深入，初中教学也在不断进行改革，教学手段也越来越先进，很多学校为了改善教学环境，提高教学质量，都引进了多媒体教学设备。在初中英语教学中，多媒体设备的出现有效打破了以往教学中沉闷的课堂气氛，同时也大大提高了学生对英语的学习兴趣。

一、在初中英语教学中引入多媒体技术的必要性

在初中英语教学中引入多媒体技术是时代发展的需求，它打破了传统教学模式，使教学理念有了重大变革。在一些发达国家，多媒体技术在教学中的应用是非常普遍的事情，所以我们在初中阶段的英语教学中引入多媒体技术也是教育与国际接轨的体现。基于英语学科的自身特点，采用多媒体技术开展教学活动也是十分必要的。英语是初中阶段的重点学科，教师要采用多种教学方式全面提升学生在英语方面的听说读写能力。传统教学模式教学方法单一，过于重视学生的笔试部分，忽视了学生在听说读方面的能力培养，对学生的长远发展造成了不利影响。而多媒体技术的出现，使单一、枯燥的书本知识变得生动、形象起来，不仅开阔了学生的眼界，而且对提高学生听力水平以及口语表达能力都有极大的帮助。此外，以往教师多数是采用“灌输式”的教学方式，不仅很难激发学生的学习兴趣，而且也很难兼顾到学生的个体差异，结果导致整体教学效果并不理想。而多媒体技术应用后，教师可以不受时间和空间的限制，灵活地为学生创设各种生动的教学情境，学生也可以根据自己的实际情况，有针对性地进行预习和复习，大大提高了英语教学的质量和效率。

二、在初中英语教学中多媒体技术的具体应用

1.利用多媒体技术丰富听力内容

以往初中教学多数是采用题海战术，大量地进行语法、阅读理解方面的习题演练，听力方面所设计的练习比较少。即便是有听力练习也是枯燥乏味的对话，而且练习的数量和内容也受到很多方面的限制。采用多媒体技术后，这方面的训练内容明显丰富起来，比如，在学完以“Shopping”为主题的课文后，教师可以选取几个不同场景并与购物相关的小视频来让学生进行欣赏。欣赏之后，还可以根据教学重点提出一些问题让学生作答。这样，一方面可以让学生对课堂内容进行巩固和复习，另一方面也可以使学生的听力水平得到很好的锻炼。为了更好地照顾到学生在听力方面的不同需求，老师也可以建议学生将视频拷贝回家，利用课后时间反复进行训练，使学生的听力水平都能有所提升。

2.利用多媒体技术拓展阅读空间

英语阅读对于許多学生来说是一项比较艰巨的学习活动，对于教师来说也是一项重点教学内容。以往，教师通常是利用卷子中的阅读题目来培养学生的阅读技巧，但这种训练通常都和做题联系在一起，很难激发学生的阅读兴趣。再加上学生的词汇量有限、语法知识不够牢固，都影响了学生的阅读水平。为了有效提高学生的阅读水平，除了要对课文内容进行精读外，还应当鼓励大家广泛阅读一些课外材料。比如，教师可以利用多媒体技术向学生介绍一些课外读物，将其中的一些经典段落或是与教学内容有一定联系的部分拿到课堂上与学生一同赏析。如果有的题材已经被拍摄成电影，也可以在课上播放一段，来让学生进行深入的了解。长此以往，可以培养学生的阅读习惯，他们的写作水平也会有所提升。

3.利用多媒体技术创造口语表达的机会

口语表达是很多学生的弱项，虽然它也是英语教学中的重要组成部分，但基于传统教学理念的局限、传统教学方法的单一，口语表达的教学效果始终不理想，大部分学生都有一定的心理障碍，不愿意或者不敢用英语进行表达。多媒体技术可以帮助教师丰富课堂内容，为学生创造更多的口语表达机会。比如，学生在学习“Seasons”时，教师可以利用多媒体设备来为学生展示春、夏、秋、冬四个不同季节的图片，图片中除了包含雨、雪、风等具有代表性的天气情况外，还可以包含其他与季节有关的事物，如有人在滑冰、有人在游泳等。学生一边看图片，一边用口语进行表达，丰富的图片内容为学生提供了更多的口语表达机会，同时也对以前学过的内容进行了有效的复习。

三、结束语

初中英语教学任务是十分繁重的，学生的学习压力也是巨大的，要想提高课堂效率，使学生的学习生活更加愉快、高效，教师就必须在教学方法上下功夫。多媒体技术虽然在教学中已经表现出了明显的优势，但仍然需要一线教师对其进行探索和改进，使其更加精进。

参考文献：

[1]陈亚丽.浅析多媒体技术在初中英语语法教学中的应用策略[J].新课程导学，2017（27）：35.

[2]谢红梅.谈多媒体技术在初中英语教学中的应用误区及应对策略[J].英语教师，2015（19）：95-96.