提高初三历史复习的有效性

陈月霞

摘 要：初三历史复习对于学生对历史知识的掌握以及备考都具有重要的现实意义。为了达到更好的复习教学效果，我们的教师必须探索和完善复习课教学的策略。本人结合自己在初三历史复习教学中的实践体会，探索总结出几点有效的教学策略。

关键词：历史;复习;有效性

如何优化历史课堂教学、创新教学方法、提高课堂效率成为当前中学历史教研的重要课题。而复习课是初三学生培养能力与提高成绩非常重要的一个环节，研究如何创新复习课的教学模式与方法，提高教学效率与学生中考成绩，有很现实的意义。

一、讲练结合，优化课堂教学

初三历史总复习主要是内容不少，难度也大，因此教师要把复习课上好，一定要讲练结合，把课堂教学优化，提高教学效果。

（一）实现“精讲”

1.教师的讲解不能再停留在初一与初二的水平上，不要只是“吃剩饭”，应该进行多角度、多层次的拓展与延伸，全方位地指导学生巩固已学知识，建立知识结构。在教学中发现最能引起学生的注意那些让他们感到熟悉而又陌生和新颖的教学内容。

2.教师在讲解时，要善于运用历史学的基础原理与观点，对客观史实进行深入阐释，帮助学生树立科学的历史观。如讲解“商鞍变法”，要明确指出“废井田，开叶陌”的变法改革，它动摇了奴隶制下的奴隶主土地所有制，对建立封建制下的封建地主土地所有制有一定的帮助;还有如“废除奴隶主贵族的特权”、“建立县制”等变法摧毁了奴隶制的上层建筑，有利于建立封建制上层建筑。这样阐释即理清了阶段性知识，又融入了历史基本原理。

3.研究最近几年的历史中考试题，不管是单选题、问答题，还是材料题，明显加强了对学生比较、分析能力的考查，需要师生进行关注，在平时教学中，要注重传授给学生具体的思维方法，比如比较、分析、归纳、综合、评价等方法，重视“实事求是、尊重实践”、“生产力标准”、“宏观与微观相结合”等评价历史的标准或方法。

（二）指导练习。指导练习，它要求教师依据中考命题的特点与趋势，结合实际教学内容，选择、设计典型的练习，供学生课堂训练。但要注意“练”的时机与情形，一是教师要根據教学内容选择重点难点对学生进行训练，二是就某些零散、细碎、比较简单，无需深入解释，但学生又容易忽略的知识进行训练，三是对那些比较重要的内容、但学生好像是熟悉，但事实上却是理解不够透彻的内容进行训练。对于后两种情形的基础知识应引起注意，中考中常出现一些考查学生应用能力的选择题，即教师认为学生能够通过自学解决，但考试的得分率却不乐观。这些知识课堂上教师无须讲解，通过做练习题的方式让学生掌握就可以了，这种方式还避免了教师讲解过多、占用课堂教学时间过长的弊端，以练代讲，避免重复讲解。如“隋场帝开凿大运河”是学生都知道的内容，教师不用每个知识点都详细讲解，可以通过对大运河三点、四段、五河、六省的归纳总结，让学生自己画出重点内容，这样无论出什么样的考题，学生都能从容应对。

二、让学生敢于正视复习中的问题

复习最重要的就是“查漏补缺”，解决学生在新课学习阶段不明白的问题和疑惑，进一步务实学生的基础知识与基本技能，提升学生备考的能力与水平。教师要鼓励学生找出自身学习中存在的问题，要让学生敢于、愿于正视自己的不足，暴露存在的问题。要让学生了解，只有发现了问题，才能找到不足与缺陷，才能进一步提高学习成绩，平时发现的问题越多，中考不会的问题就会越少，提高的空间就越大。因此，教师要在课堂上让学生充分暴露学习中存在的问题，但是对那些问题比较多的，学习成绩不好的学生不能嘲讽，这会打击他们的自信心，绝对不能贬损学生的人格，教师对所有人都要一视同仁，只要学生自身取得进步就是效果。学生暴露出学习的问题，教师也就更好掌握学生的实际学习情况，了解问题出在哪里，症结何在，才能在复习时采取有针对性的措施进行调整、加强。通过问题的解决教师还可以引发学生思考新的问题，掌握新的知识与能力，进而提高复习教学的效果。

三、师生共同编写复习专题

教师为了让学生尽快地发现问题，提高成绩，要么让学生死记硬背，埋头做题，要么一节课喋喋不休，恐怕遗漏了任何知识点，变成了“一言堂”，这样，学生不能真正参与到复习的过程中来，显得有些被动，复习效果也不会理想。师生共同编写复习专题是改变这种现象的有效途径之一。教师可提前根据考试大纲，从历史的知识体系为出发点，将历史知识划分为若干个复习专题，师生一起编写复习专题，在编写的过程中，学生通过一边阅读教材一边进行专题归纳，加强了记忆，增进了理解，培养了自主思考与动手的能力，从而大大提高复习的效果。

四、重视跨学科综合能力的培养

历史复习时培养学生的综合思维能力非常重要。在第一轮复习中，教师要时时刻刻精心挖掘多学科交叉点，适时引导学生，围绕讲解的中心点，让学生将政治、历史的相关知识联系起来，从而形成综合化、体系化的知识网络结构。如讲解“中国近代化进程”，要注意引导学生从跨学科的角度进行综合分析。历史方面有洋务运动、民族资本主义的产生与发展等知识;从政治的角度可以运用哲学观点分析、评价洋务运动以及民族资产阶级两面性的特点。进行第二轮复习时，可以以历史专题学习为载体，通过相互沟通、渗透，促进学生对知识的整合。但注意组织专题时要突破以前“纯历史”的角度，归纳出能联系到当今社会热点现象与社会突出问题的专题。因此，在历史复习中，教师和学生都必须关心时事，关注社会、跟踪热点，加强历史与现实的结合，强调历史的社会功能。

总之，对如何提高初三复习效果还需要各位同仁进行更深入的分析论证，对这一问题的内容进行再充实，使之更加系统与完整，更好地指导历史学科的复习。