巧用资源，丰富课堂

吴梅

【摘 要】 随着社会科技的高速发展，电子白板作为一种先进的教学设备，已经被广泛地应用到小学语文课堂教学中，实现了信息技术与语文教学的有效整合，丰富了课堂教学内容与教学资源，改变了传统的粉笔黑板的教学模式，也推动了小学语文教学改革的发展。电子白板的运用增强了学生的视觉效果，提升了课堂的趣味性与生动性，大大吸引了学生的注意力与好奇心，使得学生对语文学习的兴趣与积极性更高，让语文课堂教学变得异彩纷呈。

【关键词】 电子白板；小学语文；巧妙运用；学习兴趣；交互

以电子白板为核心的现代信息技术，逐渐走入小学语文课堂教学中，对于丰富课堂教学资源、突出教学内容重难点、增强教师与学生互动交流、提升小学语文课堂效率具有积极的促进作用。

一、丰富教学内容，激发学生学习积极性

在小学语文教学中，巧妙运用电子白板，能丰富课堂教学内容，为学生呈现图片、视频、动画等图文并茂的教学资料，为学生创设有声有色的课堂教学情境，能够让学生的注意力快速转移到教师的教学中来，使得学生对语文学习的兴趣得以提高。

例如，在学习《司马光》一课时，教师首先可以利用电子白板向学生展示课文的前半部分：司马光与几个小朋友正在花园玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，有的哭了，有的喊叫，还有的跑去找大人。接着教师可以将画面暂停在这一刻，让学生自由发挥想象，积极讨论：掉进缸里的小朋友会怎么样呢？会有什么危险吗？他会想什么方法自救吗？有的孩子在喊，会喊一些什么呢？有没有同学上来表演一下？等待学生积极踊跃地表演后，教师继续提问：如果你是那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？有的学生认为小朋友可以团结起来把缸推倒；有的认为可以用水桶往外舀水；有的认为可以用网子来捞；有的认为可以让所有小朋友都往缸里跳，这样水自然会从缸里流出来，小朋友也就得救了，缸也能保住等等。孩子的想法千奇百怪，这样有利于训练他们的思维想象能力。然后，教师利用电子白板为学生展示后半部分的故事：司马光拿起石头使劲地砸缸，几下子将缸砸破了，水流出來，小朋友也就得救了。让学生将自己的方法与司马光的方法进行比较，发现只有司马光的方法既快又能保险地救出孩子，对于一些已经想到用这个方法的学生，自然会感到异常兴奋，进而对课堂兴趣也会提高。另外，教师可以利用电子白板为学生播放司马光砸缸的视频动画，让学生能够更加直观地观看整个故事，增强了课堂的生动性与实效性。

二、增强师生互动，提高学生课堂参与度

在小学语文课堂教学中，合理运用电子白板可以增强教师与学生之间、学生与学生之间的互动沟通，促进教师与学生之间的良性发展。

例如，在学习《海底世界》第三段内容时，教师可以借助电子白板设计这样的教学环节：

师：下面我们接着去看看生活在海底的动物有什么不同的活动特点呢？（从白板库中拖出海底动物flash）同时，请同学们默读第三段，想一想这一段是围绕哪句话在写呢？同时圈出段落中共描述了哪些动物？（利用白板出示第三自然段的文本内容，并且运用白板笔将文中的中心句与动物圈出来）

学生在白板上依次圈出段落中的海底动物名称。

师：这些动物你们都认识吗？请猜猜看？（学生一起竞猜，教师利用白板制作表格，并将动物图片拖入表格中，在学生答对之后，点击动物的图片，就会出现相应的动物名称）

师：你们知道这些海底动物都有哪些活动特点呢？你们比较喜欢哪种动物？可以让学生介绍喜欢的动物，并且用简单的字词来概括该动物的生活特点与喜欢的理由，并且在书本中相应的地方做好批注。

通过这样的教学方式，充分利用了电子白板的flash、批注、表格等功能，提高了学生课堂教学活动的参与度，增强了教师与学生之间的互动与对话。

三、突破重点难点，提高学生语文学习有效性

在小学语文教学中，利用电子白板对重难点进行特殊标注，有利于帮助学生理清听课的思路与掌握学习中的重难点，极大程度地节省了课堂教学时间。

例如，在学习《七律长征》一课时，教学重点及难点是让学生能够理解诗意，感受毛泽东和红军大无畏的革命乐观主义精神与英勇豪迈的气概。但是对于现在的小学生而言，长征只不过是一个离他们非常遥远的故事，有的甚至闻所未闻，如何让小学生感同身受，切实地体验课文中的情感呢？为此，教师可以设计这样的教学环节：首先利用白板呈现毛泽东的照片，并提问：你们知道他是谁吗？给学生介绍文章背景，为后面的学习做好铺垫，然后利用电子白板的绘图功能为学生呈现红军长征的路线图，对于路线图中的重要因素进行标注，同时结合图例，向学生讲解长征路线以及重大事件，这样能够让学生跟随教师，切实体会到红军不畏艰险的坚韧精神。最后，用白板播放视频《七律长征》，开始课堂教学内容。

在学习过程中，对于文章中出现的字词以及成语，如何简单形象地解释，也是课堂教学中的重难点问题。如《七律长征》中，诗人用“逶迤”来描述五岭，但对于大部分小学生而言，根本不知道“逶迤”的含义。这时教师可以利用白板为学生呈现五岭照片，然后让学生自己用成语来描述五岭，如崇山峻岭、连绵不断、连绵起伏、蜿蜒起伏等等，这样教师再引出“逶迤”一词，学生就不难理解了。为了巩固学生的理解，教师可以让学生在电子白板上根据所给图片绘制自己心中的五岭，针对学生的图画，教师给出点评：画得真不错，气势恢宏，老师给这幅图再添上几笔，江鸥、帆船等，曲折逶迤的五岭山就变成了细小的波浪，从而引出了“五岭逶迤腾细浪”诗句的学习。这样，通过巧妙地运用电子白板资源，有效帮助教师解决了教学中的重难点，让学生能够更容易接受与理解，提高了小学语文课堂的有效性。

总之，在小学语文课堂中运用电子白板，有利于增强师生之间、生生之间、学生与教材文本之间的互动交流，充分突显学生的主体地位，有效提高了语文课堂的教学效益。为此，在小学语文课堂教学过程中，教师应该充分利用电子白板的优势和丰富资源，从教学内容与教学目标出发，突出课堂教学中的重难点，增强学生对课文知识点的理解与巩固，让电子白板能够更好地为语文课程教学服务。

【参考文献】

[1]彭南.浅谈电子白板的使用对小学语文课堂教学的影响[J].读与写：上，下旬，2016，13（11）.

[2]陈艳玲.基于电子白板下的语文课堂教学研究[J].小学教学参考：综合版，2016（4）：8-8.endprint