从“综合与实践”数学活动中谈开展小组合作学习的必要性

陈凤霞

(广州市番禺区大石中心小学 广东 广州 510000)

开通数学综合实践活动课，是对传统的数学教学一次全新的改变。那么，在“综合与实践”数学活动中为什么要开展小组合作学习呢？

一、在“综合与实践”数学活动开展小组合作学习是新课程标准的要求

《数学课程标准》指出:“有效的数学活动，不能单独地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”课堂教学的有效性是教学的生命线，提高课堂教学的有效性和学生学习质量成为当前深化课程改革的关键，学习方式的改革成为人们关注的热点，合作学习更是热点中的焦点。综合实践活动课程是国家基础教育课程中规定的必修课程，是一门实践性、自主性、开放性、生成性很强的课程，而要切实实现综合实践活动的课程价值，提高课程实施对学生发展作用的有效性，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要，因而“小组合作学习”是时代赋予综合实践活动课程的有效学习方式，它为学生创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会分享研究的信息、创新及成果，培养合作的团队精神。

二、在“综合与实践”数学活动开展小组合作学习是学校教学工作的要求

提高课堂教学质量是学校教学的永恒主题。目前，我校在“研学后教”课堂改革实施过程中，各班开展小组合作学习已成为必然趋势，但由于教师对合作学习内涵还没有真正理解和把握，因此效益不高，严重影响教学质量的提升。所以，开展有效的合作学习策略研究，是大面积提高教育教学质量的需要。

三、在“综合与实践”数学活动开展小组合作学习是教师自身教学的需要

教师是教学活动的组织者和领导者，小组合作学习模式的顺利开展需要教师给予足够的重视，更重要的是教师在小组合作学习模式的过程中能够启发学生思维，引导和帮助学生定位自主合作学习的方向。数学教师要加强教师队伍建设，转变传统、陈旧教学观念，不断加强自身学习，不断汲取新的教学理念，在小组合作学习模式开展过程中，融入鲜活的生活素材，为学生的合作学习搭建轻松、自由的平台。如在二年级教学《小小设计师》一课时，很多学生在生活中都有拼摆图形的经验，在拼摆图形中，学生很容易将图形直接按原图拼摆在一起，不能运用图形的运动方式平移旋转拼成。为了突破这一难点，我录制了一段图形拼摆的微视频。学生通过观看视频，马上知道了第一个图案由基本图形经过旋转后可以拼成，同时它可以对折后完全重合，还是一个轴对称图形，这样学生在实际操作上的困难就迎刃而解了。

四、在“综合与实践”数学活动开展小组合作学习是学生自我成长的需要

二年级学生的年龄小，有自己的观点，但不会表达。在数学学习过程中常会会遇到一些自己无法独立解决的问题，学生之间通过相互沟通，共同探究问题的答案，在这个过程中，小组合作活动给学生自主发挥的大空间，通过各组成员之间淋漓尽致的表达意见、互相补充、整合、升华，学生不光能够展示自我风采，更重要的是体会到了与人合作的愉悦，收获到成功的喜悦，同时也进一步增加了小组的凝聚力和荣誉感。让学生们在激情中学习，培养主动学习、共同探讨、合作完成的好习惯。如在教学二年级《小小设计师》一课，教师先给学生提供一些A4，纸，让小组中动手实践能力强的学生进行设计和裁剪，小组合作拼摆图案，展示小组拼摆作品，互相欣赏，互相交流。这个时候，老师提出要求:挑选一个你们组都喜欢的图案，小组合作，先闭眼想象一下你将要拼组的图案，然后和组内同伴交流你需要的步骤，拼好后，再来进行一次图形的运动，将这些同样的图案摆在一起。各小组的同学就能从裁剪的过程、互相欣赏、互动评价中分析、探究图形平移和旋转的规律，从中感受到学习数学的乐趣。

五、在“综合与实践”数学活动开展小组合作学习是数学学科特征的体现

数学是一门非常有趣的学科，学生可以通过小组合作学习模式培养发散性思维能力，培养学生形成多角度、多层次分析的探讨问题的意识。数学课堂中实施小组合作学习，让学生亲自动手实践、自主探索，有利于活跃课堂气氛，改变学生单调的学习方式，为学生学习数学提供了广阔的空间，从而激励学生真正投入到对知识的追求和探索中去。数学小组合作学习既拓展了课堂教学的时空，又加强了教学的个别化。因为有了小组的合作学习，课堂才不会再有被冷落或遗忘的角落，从而使学生在一种宽松的学习氛围中，从不同角度，以不同方式思考和探索各种问题，增强学生创新意识，激发学生创新潜能，促进学生的全面发展，如在教学二年级《小小设计师》时，当学生动手拼摆第二个、第三个、第四个图形、验证图形运动方式后，可以让学生观察并用自己的语言描述图形的运动过程:第二个图案是由这个基本图形通过旋转拼成，第三个图案是由这个基本图形通过平移拼成，第四个图案是由这个基本图形通过旋转拼成。这样学生获得初步体验，再掌握方法，独立完成图案设计，使学生经历学习、模仿、创造的全过程。

约翰逊说:“一种以小组学习为形式，旨在促进学生合作从而达到最佳学习效果的教学方法。小组合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式，也是新课标体现的一种理念。小学数学教学中，开展小组合作学习对低年级的学生有着重要的意义和深远的影响。教育发展到了今天，学生的思维再也不能被禁锢了。课程改革倡导探究的、合作的、个性化的学习方式，其最终目标在于求得每一位学生的发展，让学生通过交流和合作而学会与他人相处，学会共同做事，养成尊重他人、乐于跟他人合作的态度。