初中数学综合与实践中发展型思想

刘光雄

摘 要：为了学生的综合性发展，也为了提高学生的数学课堂参与度，更为了促使学生的能力水平和思维水平获得大幅度提高，更为了确保综合与实践课程价值的最大化实现，在素质教育思想的影响下，教师要有效地将发展型思想落实到数学课堂活动中，以确保学生在自主探究、独立思考中掌握基本的数学知识。因此，对当前数学教学中存在的问题，发展型思想在综合与实践课程开展的必要性以及如何落实发展型思想三个方面进行论述。

关键词：初中数学；综合与实践；发展型；问题；必要性

在初中数学教学过程中，教师要更新教育教学思想，要有意识地在综合与实践课程中贯彻落实发展型思想，要通过组织多种活动来锻炼学生的学习能力，发展学生的数学思维，以确保学生在高效的综合与实践课程中掌握基本的数学知识，同时，对学生数学素养的形成也有着重要作用。因此，本文就从以下几个方面入手对如何促进综合与实践课程价值的实现进行探究，同时，也为学生的综合发展提供借鉴。

一、当前数学教学中存在的问题

数学作为九年义务教育阶段的必修课，也是学生发展中不可缺少的一门课程，但是，就目前数学教学的情况而言，是不利于学生健全发展的，也是不利于发展型思想的贯彻落实的，那么，当前的数学教学中到底存在哪些问题呢？

1.综合与实践课程的价值得不到体现

综合与实践课程的开展是在最近一次的数学教材编排中新加上的，所以，对于很多教师来说从思想上根本认识不到这一课程的存在价值，甚至有一部分老师根本不把这部分知识纳入教学中，严重不利于学生能力水平的发展。

2.应试教育思想的影响

在以往的初中数学教学中，我们注重的仅是学生应试教育思想的贯彻落实，当然，这也是不利于发展型思想与实际数学教学有机结合的。

3.缺少学习的兴趣

灌输式教学方法是以往数学教学中常用的方式之一，导致学生一直处在被动的学习状态，严重不利于学生学习兴趣的保护，所以，学生对课堂活动的参与度就比较低，严重不利于高效课堂的顺利实现。

综上我们不难看出，目前数学教学中存在的这些问题是不利于学生发展的，也是不利于综合与实践课程价值最大化实现的，更是不利于发展型思想的落实的，所以，在素质教育思想的影响下，教师要重视综合与实践课程的价值，要注重对学生学习能力的培养以及数学思维的培养。

二、发展型思想在综合与实践中开展的必要性

发展型思想是综合与实践课程价值展示的基础，也是高效课堂顺利实现的保障，更是学生健全发展的前提，那么，发展型思想在综合与实践课堂中开展的必要性体现在哪些方面呢？

首先，在综合与实践课堂中落实发展型思想有助于学生能力水平的大幅度提高。数学学习能力是学生发展中不可缺少的一部分，综合与实践课程价值的实现除了能让学生掌握基本的数学知识和技能外，对学生观察能力、思考能力的提高也起着不可替代的作用。

其次，在综合与实践课程中落实发展型思想有助于学生思维水平的大幅度提高。数学思维的培养是数学价值实现的保障，也是提高学生解题能力，锻炼学生能力的基础，在综合与实践课程的教学中，教师要有效地落实发展型思想，为学生思维严谨性的培养以及发散思维的培养做出相应的贡献。

总之，在新课程改革下，教师要从思想上重视综合与实践课程存在的价值，并从不同的角度入手促使学生获得良好的发展，同时，也能有效地落实发展型思想，使学生获得良好的发展。

三、如何在综合与实践中落实发展型思想

1.发展学生的学习能力

在综合与实践课堂中，教师要有效地落实发展型思想，以确保学生各方面的能力都得到相应的提高，进而为学生的发展打下坚实的基础。因此，本文就从自主学习能力和思考探究能力的提高两方面进行论述，以确保综合与实践课堂价值的最大化实现。

（1）自主学习能力

随着社会竞争的日益激烈，自主学习能力的培养不仅能够提高学生的社会竞争力，而且对学生综合素质水平的大幅度提高，对学生数学素养的形成也起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，教师要在综合与实践课堂中开展自主学习活动，鼓励学生在自主学习中锻炼能力，进而为学生数学素养的形成做出相应的贡献。

例如，在教学“七巧板”时，由于本节课的教学目的是为了引导学生学会剪出七巧板，并利用七巧板拼出不同形状的图案，也为了锻炼学生的自主学习能力，培养学生的创新意识，在教学时，我组织学生进行了自主学习活动，自主借助七巧板拼出不同的图形，比如，长方形、正方形和三角形等，鼓励学生自主学习教材内容，并引导学生自主完成教材中给出的图形，如图1，这样的过程不仅能够使学生熟悉七巧板的摆动形式，提高学生的自主学习效率，同时，在教学过程中，教师还要更新教育教学观念，要鼓励学生积极展开自己的想象力，自主动手拼摆图形，以确保综合与实践课程价值的实现，从而有助于学生学习能力的提高。

（2）思考探究能力

探究性学习能力的培养是学生发展中不可缺少的一部分，也是发展型思想价值的具体体现，所以，在素质教育思想的影响下，教师要充分发挥综合与实践课程的价值，要通过相关问题情境的创设来引导学生进行思考和探究，目的就是让学生在独立思考中真正感受综合与实践课堂的价值，同时，也为学生的发展做出相应的贡献。

例如，在教学“猜想、证明与拓广”这部分内容时，我选择了“尝试”活动法，引导学生先思考下面几个问题：①在1～10这10个自然数中，每次取两个数，使得所取两数之和大于10，共有多少种取法？②是否存在另一个正三角形，它的周长和面积分别是已知正三角形周长和面积的2倍？……组织学生对上述问题进行交流和思考，并自主借助所学的知识进行证明，这样的过程不仅能够落实发展型思想，锻炼学生的证明能力和探究能力，而且对学生学习能力的发展，对高效数学课堂的顺利实现都起着非常重要的作用，进而为学生健全地发展做出相应的贡献。

2.发展学生的数学思维

所谓的数学思维是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式，也是学生形成数学素养的基础，更是综合与实践课程价值最大化实现的保障，也是落实发展型教学思想的主要方面。所以，在实际教学过程中，教师要深入挖掘数学教材，要通过多种数学思想的培养来提高学生的数学学习质量。

（1）发散思维的培养

数学作为一门科学性课程，发散思维的培养不仅能够提高学生的水平，锻炼学生的学习能力，而且，对学生思维的拓展，对学生解题能力的提高以及知识灵活应用能力的提高都起着非常重要的作用。所以，在综合与实践课程的教学过程中，我们要鼓励学生从不同的角度进行思考，从不同的角度进行探究，以逐步促使学生获得良好的发展。

例如，在教学“平面图形的镶嵌”这部分时，为了发散学生的数学思维，也为了拓展学生的学习空间，更为了让学生经历对平行四边形、菱形、矩形、正方形、梯形等性质和判定的探索活动，掌握有关特殊四边形的性制、判定，并了解多边形的内角和外角，在教学本节课时，我组织学生自主对下面的两个图形进行镶嵌，如图2，引导学生从多角度入手将这两张图形进行镶嵌活动，目的就是让学生在镶嵌中形成不同的图形，这样不仅能够发散学生的思维，提高学生的数学能力，而且对学生的发展也起着不可替代的作用。

（2）类比思维的形成

类比思维也是创造性思维的一种，也是学生健全发展中不可缺少的一部分，更是综合与实践课程价值体现的保障，也是学生健全发展的基础。所以，在实际教学过程中，我们要通过组织学生对知识的比较帮助学生形成类比思维，以确保高效数学课堂的顺利实现。

还以教学“平面图形的镶嵌”为例，在教学时，我们可以将七巧板的相关知识与平面图形的镶嵌这两部分知识结合在一起进行对比，也就是说，在学习时，首先，我引导学生比较两者的概念；其次，引导学生思考七巧板的拼摆与镶嵌的核心思想是否一致，并鼓励学生自己动手对相关图形进行镶嵌和拼摆，这样不仅能够强化学生的认识，加深学生的印象，而且两者的比较对学生数学素养的形成，对学生类比思维的形成都起着不可替代的作用，进而为发展型课堂的构建奠定坚实的基础。

四、综合与实践中落实发展型思想需注意的事项

发展型思想的落实对综合与实践课程价值的实现，对学生健全地发展都起着非常重要的作用，但是，在综合与实践课堂的贯彻落实中存在一些问题需要我们注意。

首先，学生的主体性得不到有效发挥，导致综合与实践课堂的价值得不到最大限度的展示。但是，在落实发展型思想的过程中，一部分教师还是在对知识进行灌输，导致学生依旧处在被动的学习状态，根本不利于学生能力水平的大幅度提高。

其次，教学比较片面。由于综合与实践课程是新版本数学教材新添加的，一些教师对教学内容的研究不彻底，都是在摸着石头过河，这样就会导致一部分价值得不到实现，也不利于学生健全地发展，更不利于发展型思想的落实。

除了上述两点之外，教学活动的组织、学生积极性的调动、发展型思想的理解等都影响着学生的发展，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，在实际教学过程中，教师要更新教育教学思想，要注意这些问题，以确保学生在综合与实践课堂中获得良好的发展。

发展型思想的落实是为了促使学生获得全面的发展，也是综合与实践课程价值最大化实现的基础，所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实以生为本的教学理念，要有意识地从多角度入手来展现课程的价值，同时，也为学生终身数学意识的形成作出贡献。

参考文献：

[1]许付华.对初中数学课堂实施综合实践活动的建议[J].启迪与智慧（教育），2013（10）.

[2]司怀广.让学生在课堂中领悟数学应用的魅力：初中数学“综合与实践”教学实施探析[J].教师，2014（21）.