小学班主任如何实现智慧班级管理

宋吉芬

(四川省甘洛县玉田镇中心校 四川 凉山 616850)

智慧班级管理指班主任灵活地应用有效的班级管理方法和手段，对学生进行管理，从而使教师的教与学生的学能够顺利、有效地进行，提升课堂教学效率，使学生能够得到全面的发展。应试教育思想下的班级管理只关注学生的学习水平提升，却忽视了对学生品质道德和个性思想的培养，对学生的未来发展产生了非常不好的影响，而智慧班级管理则更加重视学生的综合发展，以促进学生对知识学习的热情为基础，满足学生未来发展的需求。

一、智慧班级管理的意义

智慧班级管理能够更好地维持班级秩序。智慧班级管理要求班主任在尊重学生的基础上对课堂进行管理，灵活地解决课堂突发状况，减缓学生的心理压力和焦虑，使学生更快地适应课堂环境，维持良好的课堂秩序。

智慧班级管理能够明显地促进师生之间的交流。在智慧班级管理制度下，教师与学生是平等的，教师与学生之间能够产生积极的相互对话，尊重学生在课堂上的主体地位，从而建立良好的师生关系。

智慧班级管理能够激发学生的生长性功能。智慧课堂管理尊重学生作为独立个体生命的存在，以促进学生的个体生长为基础，使学生感受到知识学习、交流互动等的喜悦，获得心灵上的满足，从而促进学生身心状态的健康发展。

二、小学班主任实现智慧班级管理的策略

1.创建积极向上的班级学习氛围。积极向上的班级学习氛围能够使学生在学习过程中不焦虑、不孤独，提升学生学习的自信心和积极性，是实现智慧班级管理的重要内容。班主任要注重对学生采取鼓励政策，使学生拥有安全感，感受到班主任的友好，从而使班主任的工作顺利地展开;要经常开展一些趣味性的活动，使学生感受到学习的乐趣，加深学生对知识学习的感悟;要制定标准的课堂规则，对学生进行正确的引导。

比如，我经常在自习课的时间组织学生进行一些文体活动，如接力赛、辩论赛、才艺表演等，通过这些丰富的活动来营造良好的班级氛围，促进学生德智体美劳全面的发展;又比如，班上有几个调皮的学生经常会毁坏学校内的花草，我知道以后就惩罚他们移植花草，弥补自己的过失。在这个过程中我会和学生一起劳动，并对学生进行正确的指导，让他们明白爱护自然是我们的义务，使他们明白惩罚是为了帮助他们，并且不至于影响我与他们之间的和谐关系。

2.建立和谐平等的新型师生关系。教师对师生关系的定位决定着学生对教师的态度，身为班主任，师生关系的友好更是决定着我们班级管理的成败。要想实现智慧课堂管理，班主任一定要主动与学生建立良好的、互动的关系，尊重学生在课堂上的主体地位，在做决定前要悉心收集学生的意见，对自己的管理对策进行适当的调整。小学生正处于心理敏感的关键时期，班主任要充分发挥自身的引导作用，多与学生进行交流，了解学生在生活、学习中的困难，给予学生中肯的意见，促进学生的身心健康发展，建立良好的师生关系。

比如，在与学生交流谈话时，我经常会蹲下来，通过放平自己的姿态，顺利地走进学生的内心世界，与学生进行平等的沟通，从而了解学生的需求;又比如，我会用欣赏、尊重、关爱的态度面对学生，如在课堂教学时，我会“不经意”地出现一些小错误，这个时候，学生就会站出来指正我，然后我就会通过“真的呀！”“我都没有发现”“你好厉害”等话语表达自己的内心感受，鼓励学生说出内心真实的想法，久而久之，学生也愿意与我交谈，师生关系越来越融洽。

3.培养学生自我管理的意识。小学生的思维意识还很懵懂，自我管理能力不足。因此，为了更好地实现智慧课堂管理，班主任应当努力提升学生自我管理的意识，从而提升学生的主体意识，促进素质教育。

班主任可以有效地运用班干部机制，可以通过班干部轮流的方法使学生积极参与到班级管理中来，加深班主任与学生之间的合作和交流，给予学生决定课堂管理对策的权利，培养学生的主人公意识，从而实现学生的自我管理;也可以鼓励学生自主提出班级活动计划，然后由班上的学生一起投票，入选的学生就要开始“操办”活动，从而培养学生独立自主的精神，在实践中增强学生的自我管理意识。

综上所述，可以看出小学班主任要想实现智慧班级管理，首先要积极转变教学观念，充分肯定学生在课堂上的主体地位，营造轻松、平等的课堂氛围，提升学生在课堂上的主动性。小学是学生奠定知识基础、生成学习兴趣的关键时期，小学班主任要充分地认识到自身工作的重要性，用符合学生身心发展特征的方法进行班级管理，促进学生全面协调的发展。