让游戏教学法贯穿小学英语课堂

张 丽 唐 杰

(1.江苏省盱眙县五墩实验小学 江苏 盱眙 211700；2.江苏省盱眙官滩中心小学 江苏 盱眙 211703)

皮亚杰认为，前运算阶段的儿童对语言符号的习得是建立在模仿与兴趣基础上受的。我们知道，由于年龄和认知水平受到限制，所以小学生对学习的兴趣对学习成果起着决定性的影响。新课程改革中提到，要想提高小学英语教学水平，必须从学生学习的积极性入手。喜爱游戏是儿童的天性，所以在小学英语课堂上运用游戏可以的激发学生对英语语言的兴趣。

一、紧扣教学目的，开展应目的性游戏

在英语课堂中开展游戏是为教学服务的，它与教学内容息息相关。所以，设计游戏时要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。例如，在教学表示颜色的英语单词时，老师可以设计一个大转盘的游戏活动：做一个可以活动的转盘，分布好多种颜色，老师可以提问：：What colour is it?Can you guess?学生们都迫不及待地抢着回答，有说是绿色的，有说是黑色，也有说是黄色的；最后，老师开始转动转盘，给猜对的学生进行课堂加分或得到奖品。这种游戏活动的实用性很强，也有很广的参与面。再如，在复习四会单词时，老师设计一种便于理解的游戏：胖两个学生用胳膊搭建一座“伦敦桥”，让其中一组学生带着四会单词的标志牌钻过大桥，全班同学开始同声唱：“Our school will shine today···”随机唱到一句时，音乐突然暂停，“桥”跨了，谁被圈在“桥”里，谁就要把自己所戴的标志牌上的单词拼出来。学生们参与游戏的人越多，就可以把单词记得更牢固；与此同时，伴随着愉快的音乐，激发了学生的大脑皮层兴奋点，让枯燥的单词拼读达到更好地效果。

二、融入词汇教学，通过游戏掌握单词

在小学英语教学中，词汇的学习是最基础的，也是最重要的内容。学习词汇的最终目的是学生可以运用词汇。在传统英语教学中，学生需要对词汇进行不断地重复才能够记住，无法集中自己的注意力去学习词汇，再加上小学生贪玩爱动地特点，如果反复地记忆一个词汇，学生都会出现厌倦的态度，在这种思想状态下，就不容易记住一个单词，也对英语丧失了学习的兴趣。然而，使教育游戏不断深入英语词汇教学中，才可以帮助学生简单不费力地记住各种词汇。首先，老师可以根据学生的兴趣爱好，都可以游戏的方式帮助学生更容易的记住词汇。例如，在教学《Look at me》时，学生必须了解掌握地词汇有eye、nose、face、mouth、head等，为了让学生更深得掌握这些词汇，老师创建一个游戏“Isay，youdo”来引起学生的学习兴趣，由老师给予相关指令激发学生的学习兴趣，教师通过发出指令“Touchyourhead”、“Touchyoureye”等，让学生结合这些指令做出相应的动作，从而提高学生的积极性，让学生融入到教学中去，还能够让学生更好地掌握这些词汇。

三、巩固所学知识，通过游戏启发思维

启发学生的思维是游戏教学法的最终目的。游戏中的教学一般都是有规则的，它也是一种教学方法，老师必须要做好充分的课前准备。运用游戏教学模式的目的主要是辅助教学，调动学生的学习兴趣，改善教学效果。因此，老师要设计具有启发性的游戏活动，让相应的教学内容在游戏中得以体现。对游戏教学，是为了更好地巩固学过的知识，带动课堂氛围，但是在游戏中也要不断培养学生的思维能力。老师可以创建出一些具有挑战性的游戏，如，在课件上播放几组抽象的图形让学生进行猜测T：What＇sth is in English?学生们有把圆形看做是一个橙子，一个钟，一个乒乓球等。还有人把正方形看做是一本书，一扇门。学生们都展开了自己的想象，结合自己学过的词汇来表达。这样的教学游戏学生们都很感兴趣。这些游戏都具有启发性，体现在老师对设计游戏的难易程度的把握，尤其是对一些成绩差的学生，在游戏中老师可以给他们一些提示，让他们在做游戏中能够体验成功，以此增强学生的自信心。

四、游戏优化教学，开展多样性游戏活动

不管游戏是具有怎样的趣味性和创造性，学生如果反复的玩也会厌烦，丧失兴趣。因此，老师必须要不断地创新游戏，才能够让学生保持足够的新鲜感和强烈的好奇心。例如，在讲解beside、between、be-hind、under、on、in等介词时，老师可以分成小组，展开“找橡皮”的游戏。老师可以将橡皮的位置随意改动，让小组里的成员仔细地观看，从而快速准确地说出橡皮的位置。学生慢慢地了解了这个橡皮游戏，老师可以转换角色，自己去发出指令，让学生去改变橡皮的位置。如果这个游戏已经开展过两三次了，老师必须在此基础上给予改进，在下节课上装作把橡皮贴在了文具盒部位，但是却藏在手里了，然后提出问题：“Where is the eraser?Please guess.”学生们都迫不及待地想要回答，出现了各种 猜 测“Ithink it’s beside/on/in...the pencil－box.”老师在不断改进游戏规则时，学生们都对游戏有新鲜感，从而激励学生敢于挑战，进行不断探索，课堂上可以集中注意力，达到好的教学效果。

综上所述，在小学英语教学中采用游戏教学可以提高学生学习英语语言的积极性，让学生在快乐轻松的环境中学到更多的知识。游戏教学法这种在玩中学，学中玩的教学方法与小学生爱玩的年龄特点相符合。老师可以尝试让英语课堂充满更多地欢声笑语，使学生“书山有路巧＇为径，学海无崖乐＇作舟”。