浅议高中教学中创新能力培养

巴光超

(江苏省沭阳县梦溪中学 江苏 沭阳 223600)

高中数学的学习不仅在高中阶段，乃至整个教学阶段都是十分重要的，现在的教学改革，要求学生具有创新能力，因此，对于创新能力的培养越发引起人们的注重，在高中教学阶段，对于发展和培养学生的创新能力也显的尤为重要，在高中数学教学的过程中，老师要让学生学会在解题的过程中去探索不同的解题思路，同时在学习中学会善于发现问题，独立思考问题，以及分析和解决问题的能力。

一、提高学生问题意识

思维是从问题开始的，有问题才有思考。创新的第一要求就是善于提出别人没有想到的问题。爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，科学家发明与创造往住是从质疑开始的。我们现在的教学模式是重视“讲清基本概念，抓住知识重点，培养解题技巧，解答学生疑问”，强调以教师为主导作用的教育，造成学生善于求同思维，而缺乏求异思维，使学生只会做“题”，而不会做“学问”。一个学习不主动，没有求知欲，懒于思考，不会提问的人也就无创新可言。提问题能力的提高，可以促使学生敢于质疑，善于提问，敢于挑战权威，积极主动去探索知识奥秘，成为自觉的学习者。这样培养了学生的问题意识，让学生参与思考，敢于提问，勇于创新，从而增强了创新能力，

二、鼓励学生勇于质疑

高中数学教师要营造出和谐、平等、宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生大胆的提出不同的看法。教师要使学生认识到只有充分的运用想象力和创造力，用新的视角去看待旧的问题，才能够大胆创新，推动社会的发展。教师要在教学的过程中让学生学会自己提问，并为学生的大胆质疑和提出问题提供条件，从而培养学生独立思考的能力和创新意识。

教师要引导学生在已有的知识的基础上进行进一步的推导，从而推导出新的定理和概念，对问题中的信息进行分析和归纳，最终找到解决问题的方法。在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，一些学生难免会出现一些偏差和错误，教师要用宽容、鼓励的态度来对待学生在创新过程中出现的错误，使其他学生也认识到独立思考的能力和创新能力才是最可贵的，教师可以鼓励学生大胆的质疑教材、质疑教参甚至质疑教师，鼓励学生独树一帜与标新立异。当学生提出一个新的问题和看法时，教师要组织学生开展充分的讨论与交流，使之成为教学中新思维的一个契机。进而教师再引导学生对自己提出的问题进行完善，使学生的逻辑思维更加严密。在提出一个新思路或者新问题之后，教师都要在学生充分讨论的基础上，带领学生进行反思，提高创新的质量，也使学生认识到在数学学习中应该秉持认真严谨的态度来进行创新。

三、激发学生创新意识

古人讲过：“学习的最好刺激，乃是对材料的兴趣”。因此，在数学教学中，要从数学素材中选取适合学生年龄特征的方式激发学生的兴趣。数学兴趣是学生的一种力图接近、探究、了解数学知识和数学活动的心理倾向，是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素。不仅对学生的数学学习有极大的推动作用，而且还使学生在获得知识的同时，努力地去进行创造性的活动，成为创新的动力因素。

如通过讲解“象棋发明者让印度国王往棋盘上放麦粒”的故事来引起学生学习“等比数列前n项和”的兴趣；使用一张薄纸对折若干次后，“可与珠峰试比高”来引起学生的学习指数函数的兴趣；“星期天以后的第22000天是星期几?”也能引起学生对二项式定理的兴趣；通过讲解中国电脑体育彩票获奖面的大小激起学生学习概率的兴趣，等等。在兴趣的形成过程中，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生进行自主探究活动，进而形成创新的意识。

四、促进创新能力的提升

在这个信息技术高速发展的时代，多媒体技术正逐渐向人们散发其魅力，在高中数学教学的过程中，适当的结合多媒体技术，有助于为学生创新能力的发展提供无限的活力。换句话说，就是教师在教学的过程中要打破传统数学教学观念及手段，将多媒体技术引入课堂，为教学带入新的活力。

例如，在进行等比例数列前n项和的教学时，教师就可以先运用先进的多媒体技术，将国际象棋起源的故事播放出来：国王要奖励发明象棋的人并问他想要什么，发明者说他想让国王在第一格放一粒麦子、第二格放两粒麦子、第三格放四粒麦子、第四格放八粒麦子，以此类推，放完六十四个格子。放完故事后，教师就可以适当的引导学生，问学生国王能不能满足发明者的愿望，这时学生的兴趣就会被激发，同时也为创新能力的培养埋好了伏笔。在数学教学中运用多媒体技术可以提高课堂教学的效率。例如，在函数教学的过程中，我们都知道，函数的学习是需要图像的配合的，因此，教师就可以通过多媒体技术来展示与函数相关的图像，这样不仅能节省教学的时间，同时还能让学生做到一目了然、加深印象。由此可见，在高中数学的教学过程中，教师可以借助多媒体技术来进行授课、讲解学生的作业、展示具有创造性的优秀解题思路等，以此来激发学生学习的热情，让学生在生动活泼的教学方式下不断地开拓自己的解题思维、锻炼和提升自己的创造能力。

五、结语

总之，在高中数学教学的过程中老师应该学会让学生自己去探索课本中的知识，在课堂上让学生作为主导，老师只起到引导的作用，激发学生学习数学的热情，让学生在学习的过程中主动去发现问题，通过自己的方式去解决问题，提高学生自主学习的能力以及独立思考的能力，开发他们的潜力，让他们在学习中敢于表达自己的思想与见解，对创新能力的培养也会奠定坚实的基础。