农村小规模学校实施“图书漂流”的几点思考

胡春花 李秋玲

(1.甘肃省古浪县土门第三小学 甘肃 古浪 733100；2.甘肃省古浪县泗水教育工作站 甘肃 古浪 733100)

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”但是农村小规模学校学生的课外阅读量却十分的有限，课外阅读能力也非常的薄弱。《义务教育语文课程标准》也明确规定：小学生的课外阅读总量应不少于145万字，背诵优秀诗文应不少于160篇(段)。为了扩大学生的课外阅读量，提高农村学生的阅读能力，“图书漂流”活动在农村小规模学校悄然兴起，有些甚至进行的如火如荼。通过漂流活动的持续开展，农村学生的课外阅读量大大增加，阅读能力也有了质的提升。笔者对本校学生的阅读现状进行了调研，并对学校实施“图书漂流”活动的效果进行了总结。

一、农村小规模学校学生课外阅读的现状

(一)农村学生课外阅读的兴趣甚低。农村小规模学校的学生大多是留守儿童，家长长年在外地打工，爷爷奶奶又不能陪伴学生进行课外阅读，在家里面很难形成读书的氛围。而且农村小规模学校图书资源也普遍匮乏，加之师资紧缺，认识不到位，导致阅读工作难于开展。再者网上新鲜事物颇多，无奇不有，视野极广，浏览方便快捷，导致学生不愿花费大量的时间，去面对枯燥乏味的文字。

(二)农村学生课外阅读的品种单一。我们对本校学生的课外藏书做过一项调查：本校学生的课外藏书中教辅类书籍居多，而科普读物、名人传记、文学名著等所占比重很低，藏书的品种单一。

(三)农村学生课外阅读的动力渺茫。农村学校对学生的课外阅读没有明确的要求，也没有相应的评价机制，更没有留给学生展示阅读成果的平台，学生感受不到阅读带来的收获感，从而导致学生阅读的兴趣锐减。

二、农村小规模学校开展“图书漂流”活动的意义

为了扩大孩子们的阅读量，农村小规模学校大力开展“图书漂流”活动，在每个班级建立图书角，每个楼层设立图书架，把图书馆的藏书调过来，让同学们的闲书献出来，让所有的书都活起来，让同学们时时有书读，处处有书读。使校园成为流动的图书馆，浓浓的书香园。

1、图书共享，方便你我。随着家长认识水平的提高，好多家庭都给自己的孩子购置了图书。这些图书在读完之后，都被闲置了起来，实在是一种资源的浪费。与其让图书尘封书架，还不如积极投漂，相互进行图书共享，智慧分享。

2、激活兴趣，提升素养。图书在漂流过程中，种类繁多的百科书籍，方便快捷的借阅流程，自由宽松的阅读氛围，使得孩子们读书的兴趣倍增。而兴趣是孩子们最好的老师，利用这个契机，引导孩子们去读更多有意义的图书，进而培养他们的学习能力，提升他们的学科素养。由于是漂来的书，很快又要漂走，孩子们在阅读的时候会更加专注，阅读的质量会大大提高。

3、学会分享，促进交往。孩子们处于认知的启蒙时期，喜欢凑热闹，家长的说教远不如孩子们心中的小榜样。孩子们会争先恐后的把自己的藏书投漂出去，和伙伴们分享。此时，图书已成为一个纽带，把大家紧紧地连接起来，使伙伴们的关系更加融洽。

4、塑造诚信，养成习惯。图书漂流这种形式，是建立在孩子们诚实守信基础之上的。既是对孩子们自身素养的检验，又是对孩子们诚信的考验，因为参加活动首先要做到诚信，任何同学不能将书据为己有。不管图书漂到哪儿，大家都要细心呵护，保持图书的完整性。并且看完后的图书，一定要及时投漂，以保证别的同学能尽快漂到这本书。这样，既培养了孩子们诚信的品质，又培养了孩子们抓紧时间看书的习惯。

三、实施“图书漂流”，扩大阅读量的几个做法

(一)、开展丰富多彩的读书活动。小学生普遍具有好胜心，如果他们的阅读能得到老师的认可，读书就更加热情。抓住这一心理特点，顺势利导，就能进一步提高孩子们的课外阅读量。

1、开展“阅读之星”评比活动。根据同学们阅读书目的多少和收获，每学期在班上开展一次评比活动，评选出本学期的“阅读之星”。通过评比活动，端正同学们的阅读思想，规范同学们的阅读行为，培养同学们的阅读兴趣。

2、开展“读书心得”交流活动。可以每半学期召开一次“读书心得”交流活动。让同学们上台演讲，展示自己的读书心得，让孩子们在掌声中钟情于书本，让孩子们在笑声中与书为友。

3、开展“读书笔记”评比活动。每学期评选出几本优秀的读书笔记，进行奖励，并在班中相互传阅，带动同学们不仅要读书，而且要做好读书笔记。

4、开展续写作品故事活动。儿童文学作品一般具有趣味性，孩子们读完之后，常常会出现情绪波动的现象。这时，可趁热打铁，让孩子们续写作品后记。通过续写活动，打开了孩子们心灵的窗口，提升了孩子们学习语文的欲望。

(二)教给孩子们阅读的方法。让孩子们喜欢上读书，就要教给他们读书的方法。根据孩子们的认知水平，我们可提出不同的要求。

对于低年级学生，建议让他们阅读图文并茂的画册，让他们边读图，边读文；一边猜一边读。要求他们能了解故事的大致梗概即可。

对于中高年级学生，建议让他们阅读文学作品。通过阅读，让他们明白“书的作者是谁?”“书中有哪些人物?你最喜欢谁?”，“书中最让你难忘的是什么?”“书中讲了一个什么样的故事，你有什么感受”……。要求学生要弄清楚作者写作的意图，叙述的情节，表达的情怀等。

总之，自农村小规模学校实施“图书漂流”活动以来，孩子们看书的地方多了，看的书也多了。校园里看书的人多了，关心书的人也多了。我们要积极倡导课外阅读，让孩子们“多读书，好读书，读好书，读完整的书”，真正地扩大孩子们的阅读量，提高孩子们的语文核心素养。