小学语文教学的困境及对策

李 慧

(江苏省沭阳县耿圩中心小学 江苏 沭阳 223600)

然新课堂颁布以来小学语文课堂教学得到了一定的改善，但据调查显示：大部分的语文课堂教学中仍存在这样那样的问题。下面笔者对目前小学语文教学中存在的问题做出了详细的分析并提出几点对策。

一、当前小学语文教学的困境

(一)教育观念陈旧。陈旧的教育观念仍然是小学语文教学创新的严重阻碍。尽管课程改革对小学语文教学早就提出了较为明确的努力方向，关于小学语文教学的新理念也不断得以推广，但是，在当前小学语文教学工作中，“重知识，不重能力；重结果，不重方法；重工具性，忽视人文性；重机械化记忆，忽视创造性品质的培养”的陈旧观念仍然根深蒂固。片面追求升学率教育体制，以及片面强调考试成绩、追求千篇一律所谓质量的学校教学考核机制和不顾学生自身特点将“关注”变成“关住”的盲目攀比式的家庭教育，在对学生的心理造成极大的压力、扼杀学生天生的创造潜力的同时，也将那些教师困在了因循守旧的应试化教育老路上。

(二)教学方法陈旧。当前在小学语文教学中存在的主要问题仍旧是教学方法缺乏创新，固守成规。例如，教师观念上没能够真正将学生视为教学活动的主体，还是采取灌输知识的方式，忽视了与学生的互动，忽视了对学生积极性的激发，忽视了对学生主动学习能力的培养；在具体的课文讲解过程中，仍旧是采取＂三步走＂的方式：给课文划分段落、总结段落大意、概括课文的中心思想以及写作特点，具体的语言教学也显得不足。此外，对于作为语文教学一大重点和难点内容的作文教学而言，在相关的思路启发以及写作方法和技巧的指导方面不到位。在进行作文批改时，不注意作文用语的通顺性，忽视了对学生进行通顺用语的指导。陈旧老套的小学语文教学，使课堂变得沉闷无趣，很难激发学生的学习兴趣，这势必会对小学语文的教学效果产生不利影响。

(三)教学模式落后。现阶段的小学生，绝大部分处于好奇心强，活泼好动的年龄阶段，对于这个阶段的学生而言，灵活多样的教学模式比较能调动他们的积极性和主动性。但是，就目前的小学语文教学来讲，尤其是在农村地区，教师的教学模式和教学理念传统落后，绝大部分教师将小学语文的课堂教学分为简单的识字、分段、归纳中心思想。这样的教学模式，明显不符合新课程改革的思想，千篇一律的教学方式，也严重打击了学生对语文学习的积极性和主动性。

二、当前小学语文的教学对策

(一)不断提高教师的综合素质。对于小学语文的教学来讲，教师的综合素质是关键性的因素。因此，在小学语文的教学中，提高教师的综合素质至关重要。笔者认为，提高现有教师的综合素质，可以从以下几方面做起：首先，学校形成再培训机制，不断提高教师的综合素质。在新课程改革的背景下，学校要大力组织教师进行在职培训，让新课程改革的理念和精神深入人心，让教师在课堂教学中及时用新课程改革的理念指导和要求自己，不断提高自己的教学能力和教学水平；其次，教师在日常生活中，应当加强自身的学习和建设，不断提升自己的综合素质，树立与时俱进的教学理念，不断提高教学能力和教学水平，促进小学语文课堂教学又好又快的发展。

(二)教学形式应服务于教学目标。在课堂教学中，我们运用的任何教学形式都要从完成教学目标出发，根据教学目标来选择合适的教学策略与方法，内容决定形式，这是课堂教学的基本原则。因此，在备课时，教师要首先考虑完成哪些教学目标，然后考虑为了完成教学目标可以采用哪些教学形式，这样才能提高教学的时效性。如一位老师在《蓝色的树叶》一课识字教学时，为了帮助学生巩固识字的效果，运用了“猜一猜”的游戏：将术、铅、惹等9个字卡贴在黑板上，请甲、乙两名学生上黑板前，甲生面向学生背对黑板，乙生悄悄地指了一下“惹”字，全体学生都默默地记在心里。这时甲生问大家：“是不是美术的‘术’字?”全体学生齐说：“不是。”甲生又问大家：“是不是铅笔的‘铅’字?”全体学生齐说：“不是。”甲生又问大家：“是不是惹人喜爱的‘惹＇字?”全体学生齐说：“对对对，请归位。”接下去，教师又请了两对儿学生上前做这项游戏。游戏期间，我看到全体学生的注意力都非常集中，兴致盎然，有效地巩固了识字。

(三)对教学模式进行改革。在人们生活质量不断提高的情况下，对教育质量也提出了新的要求。小学语文教学是为学生日后学习语文知识打基础，小学语文教师一定要明确“三观”，改变传统的教学模式，提升自己的素质，应用自主以及合作和探究模式进行教学。同时，小学语文教师还要明确教学观念，以获得更加高效的教学课堂。在教学中，小学语文教师还应该把学生的主体作用突显出来，并围绕学生的发展展开教学活动，促使学生积极学习语文知识。除此之外，还要对自主学习方式和合作学习方式进行探索，为学生构建一个团结合作的学习环境，进而使课堂效率得以提高，学生个性得到发展。譬如：在讲解《小马过河》时，笔者把学生分成了几个小组，并提出了几个问题，如小马为什么不敢过河?小马后来过没过小河?然后让学生带着问题仔细阅读课文，阅读过后和小组同学进行讨论，并派出代表做出合理的回答。这样学生便会围绕问题，开动脑筋，集合集体的智慧总结出令教师满意的答案。

三、结语

综上所述，针对目前小学语文教学中存在的问题，教师采用创新教学理念、明确教学目标、丰富教学方法的对策，符合新课程的标准要求和教学客观规律。通过采取以上对策，能有效激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极、主动地参与到教学活动中，变被动学习为主动学习，有助于高效达成预期教学目标，提高教学效率，全面提高学生的语文素养。