教师如何进行课堂有效管理及其举措

刘 静

(南京师范大学 江苏 南京 210024)

引言

自从上世纪90年代以来,课堂的管理就开始成为了一个单独的研究范围,受到了广大教育者的重视;在现代课堂管理理念看来,想要做到有效的课堂管理,最重要的是要建立好一个相对良好的教学氛围,又要维持好课堂的教学秩序。除此之外,教师在课堂活动中能够促进彼此之间的交流,形成一个良好的沟通交流过程,使得师生之间进行平等对话,并且始终围绕着课程目标开展有效的教学活动过程。

一、明确课堂有效管理的概念及其影响因素

在教育过程当中,课堂的管理不仅仅是学校教育管理一个重要的环节之一,同时,它也是从始至终贯穿于整个教学活动过程当中的一条主线索。教师课堂的有效管理目的在于更有利于维持课堂的纪律,从而提高课堂教学的效率。教师课堂的有效管理主要包括以下几个部分：教学内容的选择;学生的学习状态;课堂的学习方法策略等。其中,课堂教学内容的有效管理是根本所在,课堂学习行为的有效管理是核心,课堂学习状态的有效管理是其中的关键。

(一)课堂有效管理的概念

课堂有效管理顾名思义就是：授课老师针对自己的教学内容、从学生的课堂学习状态,现有的学情出发,引导学生的学习行为,通过合理有效的学习方法,以及课堂资源的有效整合,多方面多角度进行课堂教学活动的过程;必须要处理好教学内容、教学方法以及教学状态三者之间的关系;

(二)课堂有效管理的重要影响因素

第一、课堂学习行为的有效管理是促进课堂有效管理的保障

课堂学习行为主要是由教师教和学生的学两个方面组成。首先,教师教的行为是指教师在上课过程中所表现出来的言谈举止等外在形象和行为,他们在在课堂上表现出的活动,是一种潜移默化得影响力。其次,学生在课堂学习行为主要包括：坐姿,读书写字的仪态,以及课堂上和老师同学的互动表现方式,同时也包含课后的学习行为和习惯等各个方面。因此,作为教师要有意识去实施有效的管理,不断规范学生的课堂学习行为习惯,培养他们的自主学习能力,从而不断提高课堂学习的效率,最终提高我们的课堂教学的质量。

第二、课堂学习状态的有效管理是促进课堂有效管理的关键

课堂学习状态是指学生在课堂上所表现出来的学习气氛,学习状态有消极、积极的区别。教师要用健康向上的情绪影响、带动学生的积极性和主动性。教师在教学过程中,不仅要适当运用自己幽默的语言带动学生的学习热情,同时又要以自己独特的个性吸引着学生,从人格上去影响着学生,从而在无形中创造出一种积极的学习氛围,潜移默化得对学生的学习行为,学习状态进行深刻的影响,从而促进自己有效的课堂管理。

二、实施课堂有效管理的必要举措

如果教师想要在自己的课堂教学活动过程中,进行合理有效的课堂管理,必须要采取合理有效的管理举措,在综合素质考虑教师、学生和教学条件等综合情况下,不断寻求积极合理的教学策略,是解决这一问题的关键所在。在有效课堂管理管理的过程中,教师不仅要不断转变自己的传统的教学观念和学生建立良好和谐的师生关系;而且要不断去围绕课堂有效目标来开展自己教学活动,并努力完成好自己所在学科的教学任务;同时,又要不断去创新积极合理的教学方法,解决自己在实际教学过程中遇到的难题,坚持以“学生为主体”;在有效维持课堂纪律的前提下,不断去开拓自己的教学空间。因此,笔者就实施课堂有效管理的措施主要综合考虑了以下四种措施：

(一)转变传统教学观念,构建和谐师生关系

教师在教学的过程中,要与时俱进,不断转变传统的教学观念,从以教师为主体的课堂环境中解脱出来,坚持以学生为中心,关注学生的主体性,尊重学生的主体地位,从而构建和谐、平等、对话的新型师生关系;让学生从被动接受的课堂中走出来,成为学习的主人。教师要致力于建立平等对话的师生关系,形成良好的课堂互动氛围,吸引学生的学习兴趣,营造良好的课堂环境;教师应该要一视同仁,平等对待每一位学生,尊重学生的人格和个性,做到有的放矢,循序渐进,从学生的实际情况出发,全面落实每一位学生的发展。善于聆听学生的意见,帮助同学们树立正确的人生观和价值观,培养学生的综合能力,让同学们一起参与课堂的管理,满足自身个性的需求。

(二)围绕课堂教学目标,明确落实教学任务

教师每节课所教授的内容也就是学生学习掌握的内容,是这一节课当中的核心目标。教师要实事求是,一切从实际出发,从学生的角度看问题,要能根据新课程标准,制定合理的教学内容,紧紧抓住教学目标,明确落实自己每一节课的教学任务,做到“今日事今日毕”。并且要致力于培养学生独立学习能力,以及良好的学习习惯的养成,同时又要不断塑造学生的思维方式,促进学生未来的发展。通过课堂的高效率的学习,高水平的输出,高回报的反馈,达到师生之间学习过程的一个平衡;不仅学习了知识,掌握了学习的方法,并且会举一反三,学以致用。

(三)改进创新教学方法,着力打造生本课堂

教师在教学的实践过程中,要放眼世界,紧跟时代的脉搏,不断去改进自己的教学方法,转变学生的传统学习方式,关键在于引导和鼓励学生学会进行独立思考,自主探究,敢于质疑。并且能够在课堂上充分展示自己的个人意见,敢于表达自己的观点看法,做到“不唯一,不唯书,不唯师”。敢于提出自己独特的意见;同时教师要充分考虑到学生的情感态度,尊重学生的人格独立,鼓励大多数学生的参与进来,不应该让课堂成为我们教师一个人的“独角戏”。然而,如果要想让课堂充分的活跃起来,教师不但要充分运用到丰富的专业知识、高超的教学技能之外,同时还要求教师要具备良好的心理素质,一个好的心理,才能给学生带来源源不断的正能量。也正因为如此,教师才能够建立与学生之间的深厚友谊,才能跟学生进行平等的对话与交流,以一个朋友兼老师的身份,来不断去引导他们进行合理的思考,培养学生们浓厚的学习兴趣,从而使得同学们更加积极主动去参与自己的教学活动过程,快乐学习,共同成长。

(四)有效维持课堂纪律,不断拓展教学空间

教师,根本任务在于传道授业解惑。他们始终是学习的引导者,服务者和开发者,因此,有效维持课堂的纪律是解决一切问题的关键所在。教师的课前准备工作只是一个主观上的前提;然而,维持好课堂纪律,保证学生正常有序的上课氛围,却是一个必不可少的客观条件。因此,在教学的过程中,教师必须要采取合理有效的手段来维持好课堂的纪律,保证学生正常学习。首先,要明确课堂的规定要求,建立良好的班风;其次,要及时灵活使用奖惩的手段,在尊重学生人格的基础山,点到即止,让学生自己意识到自己的错误所在,并能及时改正自己的不良行为,主动融入到班级的整体中去;最后,要塑造学生的榜样,不仅教师自身要树立良好的形象,同时,也要设立学生的典型来影响其他学生的良好的行为规范。只有师生之间的良好的互动和谐的关系,才能不断的拓展教学空间,提高自己的教学水平。

三、结语

总之,进行有效的课堂管理不仅是学校教育管理一个重要的环节之一,同时,它也是从始至终贯穿于整个教学活动过程当中的一条主线。当前,新一轮的课程改革已经起航,在新课改的客观条件下,教师在做好自己本职工作的同时,更要关注新一轮的课题下,如何促进有效课堂管理,是促进教学水平,提高教学质量的重要环节。

而针对课堂教学过程中存在的一系列状况,进行合理有效的课堂管理势在必行。在有效课堂管理管理的过程中,教师不仅要不断转变自己的传统的教学观念和学生建立良好和谐的师生关系;而且要不断去围绕课堂有效目标来开展自己教学活动,不断创新学习方法,做一名“研究型教师”,解决自己在实际教学过程中遇到的难题,坚持以“学生为主体”;在有效维持课堂纪律的前提下,不断去开拓自己的教学空间。

[1]周辉兵．让教师成为课堂的有效管理者[J]．教学月刊(中学版),2007．

[2]蒋崇勇．让预习成为有效课堂的基石[J]．江苏教育(小学教学版),2011．

[3]石冬梅．让课堂差错成为有效资源[J]．新课程·小学,2012．

[4]史薇．新课改革背景下有效课堂管理策略刍议[J]．新课程研究．2007．

[5]顾援．课堂管理刍议[．J]．教育理论与实践,2000．

[6]施良方主编．教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M]．上海：华东师范大学出版社,1999．

[7]张春兴．教育心理学一三化取向的理论与实践[M]．浙江：浙江教育出版社,1998．