“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用分析

朱 陈

(贵州省黔西南州兴义市马岭镇中学 贵州 兴义 562411)

0．引言

初中学生在进行数学知识学习的过程中,要想促进自身成绩的提升,不仅需要拥有充足的逻辑思维能力,同时还需要拥有一定的空间想象力和创新能力。只有这样,才能促进自身的进步和发展,从而对其中的抽象性、空间性的数学知识,能够进行更好地把握。因此为了学生们的进步和发展,随着我国教育改革工作的持续开展,教师可以将“导学互动”教学模式运用到教学过程中。

1 “导学互动”教学模式在初中数学教学的作用

初中数学不仅要求学生们在学习的过程中能够充分理解数学方面的基础知识,同时还要确保学生们将所学的数学知识灵活的运用到现实生活之中。只有这样,才能帮助学生们促进思维能力的提升,不断自身学生的数学素养。而教师作为学生学习高中数学的引导者,对于促进学生高中数学成绩的进一步发展有着很大的帮助。因此通过“导学互动”教学模式的应用,就可以在教学的过程中,让学生积极的投入到学习数学之中去,提高自身学习数学的热情,同时也有利于提高学生学习数学知识的兴趣,进而引导学生对其中的数学问题进行探析和研究,促进学生更好地参与到数学教学过程中去,对于初中数学教学工作的开展也有着极大的帮助[1]。因此教师在对初中学生们进行数学知识的教学时,需要使用“导学互动”教学模式对学生们进行教学工作。

2 “导学互动”教学模式在初中数学教学的应用

2．1 进行问题情境的创设

随着我国教育改革工作的持续开展,教师为了提升学生们的数学成绩,教师就需要在教学过程中将“导学互动”教学模式运用到教学过程中。而在对学生进行教学时,如果进行问题情境的创设活动,不仅有利于帮助学生更好地对教师所进行教授的内容进行理解和掌握,同时对于提高学生们学习初中数学知识的兴趣也有着极大的帮助,从而帮助教师在进行教学时,进一步促进教学效率的提升[2]。因此教师需要在对学生们进行教学期间为学生们创设一个相应的问题情境。

例如,教师在对学生们进行《三角形三边关系》一课的问题情境的创设教学时,教师可以埃及金字塔为例列举“金字塔的一面是什么图形?”“金字塔一面三角形属于什么三角形?”等方面的问题。通过这种方式,有利于充分激发学生们在学习过程中的学习兴趣,并且积极的融入到课堂的导论中。但是教师在对学生们进行问题情境的创设时,需要根据学生们自身的特点进行这方面的工作。如果教师所提的问题超出了学生们的理解范围,就会影响学生们的学习效率,无法有效帮助学生们进行知识点进行整合和汇总,进而让学生了解数学知识点之间的联系。因此为了促进学生们的进步和发展,教师需要根据学生们自身的特点进行问题情境的创设。

2．2 指导学生们进行合作探究活动

教师在对学生进行初中数学的教学时,还可以引导学生们通过合作探究的方式进行知识的人学习,而这也是我国进行教育改革之后最主要的目标,对于学生们的进步和发展同样具有非常重要的作用。通过这种方式对学生们进行教学,可以在教学中促进学生在学习的过程中积极的与学生们进行交流与互动,对于学生们学习兴趣的持续提升也有着极大的影响。因此应用“导学互动”课堂的教学模式,就是在课堂教学中坚实以学生作为教学主体进行教学工作,让学生以“导纲”为中心进行自主学习,并在师生互动和生生互动中进行合作学习,有利于让学生们在学习的过程中提升自己的学习能力和综合素质。

例如,教师在对学生们进行“两数的和乘以两数的差”这一课的教学时,可以为学生们列举相应的例子对学生们进行教学。比如：社区绿化带有一个边长为a的正方形苗圃,现将其长减少2米,宽增长2米,求苗圃现在实际的面积。根据问题,学生们在进行问题的解决过程中通过合作探究的方式进行问题的解决,可以很快得出(a＋2)∗(a－2)的答案。继而引导学生是否拥有更加简便的方式计算出问题的答案,可以让学生们在学习的过程中进行更为深入的探究,从而最后让学生得出(a＋2)∗(a－2)＝a2－4的答案。

3 结语

综上所述,教师在使用“导学互动”教学模式对学生们进行初中数学知识的教学时,为了让学生们对所学知识拥有更为深刻的理解和认识,可以指导学生们通过创设教学情境的方式进行知识的学习,同时还可以指导学生们进行合作探究活动。从而通过这种方式,促使学生们在学习的过程中对于所学知识拥有更为深刻的了解和认识,有利于学生们的进步和发展。

[1]章林锋．“导学互动”教学模式的实践与探索[N]．南阳师范学院学报,2014,10(11)：63－68．

[2]陈颖．试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J]．新课程·中学,2016,3(3)：353．