从一节不在课表上的班会课说起

陈一波

(温州市第二外国语学校 浙江 温州 325015)

近年来,习近平主席在多次讲话中指出,教育最根本的任务就是要完成好、履行好立德树人的职责,培养造就中国特色社会主义事业建设者和接班人。立德树人就是要坚持以人为本、德育为先,始终坚持正确政治方向,培育和践行社会主义核心价值观,引导学生扣好人生的第一粒扣子。课堂是学校德育工作的主阵地,其中一周一次的班会课尤为重要。班会课是面向全班学生的集体德育活动,不仅能促进班级整体面貌的提升,还能形成强大的集体力量,充分发挥班级的社会学意义。

回想所带这一届的学生,三年的班主任工作笔者亲自经历了上百节的班会课,期间也观摩过许多优秀同事的班会课。常常发现德育课堂一个尴尬之处,就是班主任精心选题、认真准备的德育课堂到头来仅仅是“感动了自己”,而学生却无动于衷。究其原因,笔者认为德育课堂区别于学科课堂,德育课堂有很强的情境性和实效性,即在特定的时间里或特定的场合下或特殊的事件后,展开德育活动才能到达理想的效果,实现班级德育目标。而大多数学校的班会课都是固定在一周中的某一个时间段,如周三的下午最后一节。这样一来,等到我们有时间去开展班级德育工作时,或事件已过去很久或事件还没有发生,学生群体中的情绪酝酿或关注度或话题热度等没有达到应有的课前水平,所以课堂就显得生硬,有点“少年不知愁滋味为赋新词强说愁”的味道。这就是我们常说的要抓住“德育契机”,一些临时性、转瞬即逝的教育机会,需要班主任敏感而迅捷地引入班级德育活动中。“契”是主体链接的意思,强调联系性;“机”是机会的意思。在班级德育中,能引起全体学生情感、认识、态度价值观发生变化,形成良好班风的最佳德育时机、德育话题与德育活动等,就是我们所说的德育契机。班级德育目标能否有效实现的决定性因素之一,就在于班主任是否具有德育契机意识和把握契机的能力。因此,班会课不一定要局限于周三下午的第四节,发现教育契机,就可以开展班级德育。下面通过笔者组织的一节具体的不在周三下午的班会,来看看德育契机的重要性。

一、案例：高三成人礼之后的班会(高三10班)

1．背景描述

高三第一学期学期初,高三部段为全体学生安排了主题为“责有攸归,立己成人”的成人礼活动,也作为迎接第一次选考的誓师大会。活动中有一个环节,每个家长为孩子写了一封信,学校要求班主任在活动当天交给学生。

2．案例分析

不少家长向我反映,进入高中后和孩子的谈心越来越少,孩子变得不愿意和家长交流。所以家长们大多数都很重视这次给孩子写信谈心的机会,写的都满满当当。在活动当天,笔者发现就这样交给了学生,过于草率,不能达到最佳的德育效果。这不仅是亲子交流的活动,更可以做成学业上励志的活动。所以当下就决定“截留”下家长的信没有发给学生,连夜备课,没有等到课表上周三下午的班会课,第二天在班级的自修课临时召开了班会课。主题为：爸妈,我成年了,我有话对你说。现截取几个片段如下：

片段A：视频1播放——还有多少天陪父母(大致内容就是计算你的余生还有多少时间可以专门留给父母)

视频2播放——你是不是父母的陌生人(大致内容是记者分别采访了父母和子女,问了大致相同的问题,,父母对孩子的喜好十分清楚,子女却回答不出父母的喜好)

学生在观看视频的时候,情绪波动较大,有许多学生偷偷抹泪。

片段B：加强渲染,父母给予我们太多,为我们提供了他们力所能及的学习条件,我们能不全力以赴吗?分发家长的信件。学生看了家长的信后,流泪的人更多了。

片段C：此时此刻,你有没有什么想对父母说,给家长写封回信。

许多学生沉思后,动笔给家长写第一封信。

3．积极影响

收集好学生的回信后,恰好赶上高三的第一次家长会。会上将回信发给家长,看到好些家长边读信边流泪。我想亲子间的沟通终于又建立了,一切都是水到渠成。作为高三迎考的学子们,这是最好的考前励志教育。希望做一个感恩父母的教育,但效果并不是特别理想。现在想来很大的原因是契机问题。

以上案例,是教育契机的最好注解。之所以强调契机是因为：班级具有一定的混沌特质,需借外力激起与强化其“谐振”状态,作为一种话题或活动,契机承担着引入外力的作用;班级又具有一定的稳定特质,对班级内部某些“链接”进行拆解、分散、消融、强化与重建需要相当冲击力,而以恰到时机、话题或活动进行切入才可以满足这种力度需要。笔者认为自然现象、人文节日、历史事件、社会时政新闻、校园班级事件、文体盛会都可以成为德育的契机。如里约奥运会后,笔者在班会课中讲奥运精神、女排精神,鼓励学生要刻苦学习,强调团队的重要性;班级里艺术生杭州艺考结束回校后,组织班会让艺考生分享校考的奋斗经历,来激励非艺考同学为理想的大学拼搏;每次大型考试的成绩公布后,第一时间组织班会,趁学生还“沉浸”在成绩中,引导学生总结上一阶段学习上成功与失败的经历,因为经验告诉我们学生对成绩的热度不会超过三天。这些班会课均取得不错的效果,所以“临时起意”的班会课,它紧紧抓住了学生的心理预期,借助契机之力,“恰如其时”、“恰如其分”地“对症下药”,如非要等到课表上的周三的下午再来开这节班会课,学生的心理情绪水平早已下降,德育效果肯定大打折扣。

总之,在班级德育生活中,牢牢把握德育契机,精心展开德育契机,一定可使平凡的班级德育活动充满生活的乐趣、教育的智慧和生命的感动。